資源描述：
《小學(xué)語文有效教學(xué)策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文有效教學(xué)策略探究黑龍江省大慶石化七小163714摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作為教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)策略，始終貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)策略多樣化小學(xué)生由于年齡較小，自控能力和自制能力較差，所以他們對于知識的接受往往處于被動階段。在語文教學(xué)中，是很難讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的，因此小學(xué)語文教學(xué)的實效性不是很高。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)手段的創(chuàng)新性，靈活運用多種教學(xué)方法
2、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)牛.主動參與學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望為了提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生思維圍繞情境展開發(fā)展。如果學(xué)牛.思維處于似懂非懂的狀態(tài)，對文章內(nèi)容不是很清楚,會感到一片茫然，于是會促使學(xué)生陷入深深的思考當(dāng)中，迫切想要探究事情的前因后果。學(xué)生只有邁開了質(zhì)疑的第一步，才能更好地參與自主思考與學(xué)習(xí)，才能更好地掌握文章內(nèi)容。例如，在教學(xué)四年級上冊中的《普羅米修斯盜火》這一課時，教師可
3、以先不急于讓學(xué)生閱讀整篇課文，而是創(chuàng)設(shè)以下情境：用多媒體圖片給學(xué)牛.展示普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，并忍受著暴雨和烈日的折磨。此時有學(xué)生舉手提問：“普羅米修斯為什么會被鎖在高加索的懸崖峭壁上？難道他做錯了什么？為什么要受到這樣的懲罰？”隨著一連串問題的提出，教師可以知道學(xué)牛.的好奇心己經(jīng)被調(diào)動起來，他們此刻迫切想要獲得問題的答案。這時教師再引入課文，可以充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。由此可見，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，一方面可以調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。二
4、、尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展雖然“教學(xué)相長”是我們在課堂教學(xué)中努力追求的0標(biāo)之一，但是在實際教學(xué)中，要想真正實現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長，是一件并不容易的事情。我們經(jīng)常遇到這樣的情況：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)A）情況發(fā)生沖突。如果遇到這樣的情況，我們首先要尊重學(xué)生的能力提升，要以學(xué)生為主，從而放棄原來所制定的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文教材中的《黃果樹瀑布》時，我在課堂上發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都對瀑布這一類自然景觀具有濃厚的興趣，除了對黃果樹瀑布提出贊美，還對大自然產(chǎn)生了無限的向往，有的
5、學(xué)生甚至去過黃果樹，見到過真正的黃果樹瀑布。所以在這篇文章的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生針對自己的所見所感提出見解，要求學(xué)生說出自己的真實感想。有的學(xué)生雖然沒有去過黃果樹瀑布，但是每?一個人都有自己曾經(jīng)去過的景點，每一位學(xué)生心中都有著一篇游記，只是并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的加工和整理而己。為此，在學(xué)生掌握游記的寫作方法之后，教師可以要求學(xué)生將自己曾經(jīng)游覽過的地方用游記的方式記錄下來，并在課堂上與其他同學(xué)分享，由教師和學(xué)生共同評價。當(dāng)學(xué)生獲得認(rèn)可后，會激發(fā)他們積極的成就感，促使學(xué)生更加努力地參與學(xué)活動。教師要給
6、予學(xué)生充足的吋間，讓學(xué)生努力收集自己的游玩信息，并對自己的游玩景點進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在查閱相關(guān)資料的過程中，他們的認(rèn)知思維和視野就已經(jīng)獲得了提升與拓展。在這一過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，陪學(xué)生深入了解更多的知識，讓學(xué)生在知識的海洋中自由遨游，提高學(xué)生的交流能力和自主學(xué)A）能力，最終達(dá)到理想的教學(xué)成果。雖然教師暫時改變了教學(xué)策略，影響了教學(xué)進(jìn)度，沒奮按照原計劃完成教學(xué)任務(wù)，但是我們的課堂教學(xué)是高效的，是非常冇價值的，讓每一位學(xué)生都在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得了提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面提升。三
7、、密切聯(lián)系生活實際，開展生活化的教學(xué)首先，再現(xiàn)生活場景，加深理解感悟。課文是生活的真實寫照，我們可以將課文內(nèi)容再現(xiàn)還原，將生活場景生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來，學(xué)生借助生活經(jīng)驗就能將抽象的文字形成具體事物，加深學(xué)生對文章的理解感悟。另外，小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對于很多課文內(nèi)容學(xué)生并沒冇具體的生活經(jīng)歷，這對學(xué)生理解會造成很大的阻礙。因此，我們要再現(xiàn)生活場景，將文章描繪的畫面具體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨蘇境；或者可以讓學(xué)生自編自演，以情景劇的方式再現(xiàn)文本內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對文本的理解就會更加深刻
8、，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。例如，在學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這篇文章的吋候，我們可以首先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去想象一下文中描繪的場景，然后利用多媒體課件為學(xué)生展示一幅春景圖，將和風(fēng)拂面、綠樹紅墻的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后以《讓我們蕩起雙槳》為背景音樂，讓學(xué)生一邊歡唱一邊表演，在充滿活力和生機(jī)的生活世界中享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，加深對文本內(nèi)容的理解感悟，激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛之情?？傊W(xué)語文教學(xué)是知識逐漸積累、能力逐漸提高的過程，不能急于求成。因此，語文教師要找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法
