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《試論小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略探究【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習的過程中，閱讀占據(jù)十分重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生由于沒有太多的生活經(jīng)歷，缺乏一定的分析和綜合理解問題的能力，對閱讀還不能做到高效率和高效益，這在一定程度上制約了自身的發(fā)展。本文中筆者從自身的工作經(jīng)驗出發(fā)，并結(jié)合相關(guān)的理論，提出了一些有效閱讀的策略，希望能對提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)和學(xué)習起到一定的積極作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略閱讀應(yīng)該是創(chuàng)造性的寫作或者說是創(chuàng)造性的理解，在閱讀的過程中每個人都有自己的偏好和理解，可以說，從不同的角度閱讀理解就會出現(xiàn)不同的結(jié)論，我們要清楚
2、的是小學(xué)閱讀不是格式化的教學(xué)，應(yīng)該提倡的是創(chuàng)新教學(xué)，有效教學(xué)。一、激發(fā)閱讀的動力，培養(yǎng)閱讀的興趣對于任何學(xué)科的學(xué)習，大凡有所成績的學(xué)生首先都是比較喜歡某學(xué)科的學(xué)習的，也就是說”興趣是最好的老師”。針對小學(xué)語文閱讀的教學(xué)和學(xué)習也是如此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，教師一定要認真?zhèn)湔n，熟知教材，做到知識與學(xué)情的有效整合，革新教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀、愛讀、讀不?？?，讓學(xué)生感受到閱讀帶來的樂趣。小學(xué)生天生愛動、喜歡看動畫片和打游戲，我們可以適當?shù)墓膭顚W(xué)生在看這些視頻的時候跟著閱讀。在課堂教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻、錄音，讓學(xué)生跟著閱讀，也可以根
3、據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與教學(xué)，實施體驗式教學(xué)，讓學(xué)生上臺講故事、朗誦等進行有效的閱讀練習，鍛煉他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們閱讀的習慣。老師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習，通過設(shè)置問題懸念,讓學(xué)生主動閱讀，愛上閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣和動力，我告訴他們，書中的知識無窮無盡。對于小學(xué)生來說，任何事情都不會長久，并且他們不喜歡一成不變的東西，對于閱讀來講也是一樣，這就要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷的刺激學(xué)生的視覺、聽覺，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生”異見”對于小學(xué)語文課的學(xué)習，我們實行的還是標準答案式的學(xué)習和教學(xué)，這很大程
4、度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動探究的動力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)比較死板，由于受到教育環(huán)境、教學(xué)觀念和教學(xué)手段發(fā)展滯后的影響，小學(xué)語文的教學(xué)模式單一，可以說是格式化的教學(xué)，追求答案的標準化，在課堂上不存在另類思想和異見的說法，對于小學(xué)語文的閱讀追求的是整體劃一，必須向標準答案看齊，不存在任何參考答案。小學(xué)生思維簡單，想法很多，對小學(xué)語文閱讀的理解可能是一千個漢姆雷德，凸顯出自身的個性和偏好，為此也難壞了老師，他們追求的完全一致性的答題方式很難實現(xiàn)，難道對于閱讀我們非得有統(tǒng)一的答案嗎？針對小學(xué)語文的閱讀，我們應(yīng)該提倡的是在遵守語文學(xué)習規(guī)律和社會普世價值觀
5、的前提下，突出個性化的理解方式，能由”言倒”意啲還原文章大意。隨著社會的發(fā)展，我們追求的是多元化和包容性的教育方針，在閱讀的教學(xué)過程中作為老師不要死教書，教死書，教書死，一定要切合實際，考慮到小學(xué)生的實際，晴況和現(xiàn)代教育的目標要去，能尊重學(xué)生的不同解析，鼓勵學(xué)生多角度，深層次的理解文章，體會文章帶給我們的啟發(fā)，借鑒其中的精華。三、創(chuàng)新閱讀思維，學(xué)會生利人們常說：”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”,為此，—批批所謂的文人墨客，賢能貴族真是”衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。殊不知，并非所有的書中都有黃金屋與顏如玉。中國人論理辯事常常會抬出逝去古人或現(xiàn)
6、今名人的警句名言來佐證自己的觀點，而又不知這些實為一家之言，一門之見，豈敢以真理而用之。這是我們的通病，一般人是逃不出這座圍城的。當下中國，搞社會科學(xué)的沒有多少重大的創(chuàng)建,大凡與此有些關(guān)聯(lián)吧。科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)不止一次的表達過這樣的意思：在一個聽話或人云亦云的社會是很難有科學(xué)創(chuàng)新的。讀書固然好，但決不能被書所俘虜而淪為書奴，孟子所言極是，”盡信書則不如無書”呀。讀書太過簡單與粗略，有時很難理解和吸收書中有用的知識，更不用說作者隱藏文字背后的意境了。我一直讓學(xué)生堅持品書，品，我粗略的理解為悟。悟就是用心以自己的理性去吸收書中的精華，去其糟粕，以達到以此
7、為鑒，學(xué)以致用的目的。陶行知先生講的好：”我們不應(yīng)讀書死、死讀書和讀死書，而應(yīng)該用活書、活用書和用書活。讀書重要的是能生利?！边@些思想，我們毫不猶豫的追隨了先生。是的，讀書應(yīng)當生利，應(yīng)當學(xué)以致用。我們知道，一個人的精力與生命都是有限的，真容不得也容不起太多的浪費。如果一個人讀過書只記得作者所云而無任何的感悟，與翻了田而不播種有何區(qū)別呢，其等待的只有徒勞無功，一無所獲。經(jīng)濟學(xué)上講機會成本，讀書帶些功利性與選擇性也是無可厚非的，考慮一下投入與產(chǎn)出的比例也是應(yīng)該與必須的吧。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，老師只傳道、授業(yè)、解惑還遠遠不夠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與啟迪
8、理性思維也是不能忽視的。總之，我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)避免盲目性、隨意性地讓學(xué)生讀，應(yīng)注意善待文本確立方向，把握時機，講求形式，
