人教（部編版）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三 》教案

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1、《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析　　“交流平臺(tái)”舉例了創(chuàng)造性的復(fù)述故事的三種方法，轉(zhuǎn)換口吻，合理增加清節(jié)，變換順序?！　　霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是在兩組詞語(yǔ)中，體會(huì)諺語(yǔ)與成語(yǔ)的表達(dá)效果。二是在“狼與小羊的”例子中將牛郎織女初次見(jiàn)面的場(chǎng)景說(shuō)得更具體?！　　叭辗e月累”安排了林杰的一首古詩(shī)《乞巧》。　　二、學(xué)情分析　　五年級(jí)學(xué)生具備復(fù)述故事的能力，講中國(guó)傳統(tǒng)民間故事并不難，但是如何使用恰當(dāng)、合理的方式創(chuàng)造性地復(fù)述故事，將故事情節(jié)說(shuō)得更具體，更賦有感染力還是有一定的難度。在諺語(yǔ)與成語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是放在具體語(yǔ)境使用還需要學(xué)習(xí)。學(xué)生借助字義理解詩(shī)意，積累林杰的一首

2、古詩(shī)，并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)多彩文化?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)?！　?.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。　　3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落，將情節(jié)說(shuō)得更具體?！　?.學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：　　1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)?！　?.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同?！　?.學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的?！　‰y點(diǎn)：　　1.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落，將情節(jié)說(shuō)得更具體。　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

3、　　教學(xué)課件　　六、教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)　　七、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、課時(shí)目標(biāo)　　1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)?！　?、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同?！　《?、重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)的方法?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　1.本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？　　（生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二）　　2.讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三?！　　驹O(shè)計(jì)意圖】由熟悉的課文導(dǎo)入，引起興趣。回憶課文內(nèi)容，為下文總

4、結(jié)方法做好準(zhǔn)備?！　。ǘ┖献魈骄俊　?.創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。　?。?）民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？　?。?）通過(guò)交流，學(xué)生明白有三種方法可以創(chuàng)造性的復(fù)述故事：　　可用第一人稱來(lái)講；根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q?！　】蓪?duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”；為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)?！　∫部蛇M(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整?！　?.諺語(yǔ)與成語(yǔ)不同的表達(dá)效果?！　。?）先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表

5、達(dá)的意思是一樣的）　　（2）思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同？你喜歡哪一種？學(xué)生交流。（左邊的是六字或七字的成語(yǔ)，也叫諺語(yǔ)，表達(dá)更加生動(dòng)形象；右邊的是四字成語(yǔ)，意思簡(jiǎn)練。）　?。?）教師出示七字成語(yǔ)，讓學(xué)生猜四字成語(yǔ)?！　〈蚱粕板亞?wèn)到底（刨根問(wèn)底）此地?zé)o銀三百兩（欲蓋彌彰）　　心有靈犀一點(diǎn)通（心有靈犀）知人知面不知心（口是心非）　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀交流平臺(tái)與詞句段運(yùn)用的內(nèi)容，介紹三種創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，同時(shí)使用諺語(yǔ)增加故事的趣味性，以課本中的實(shí)例開(kāi)啟學(xué)生思路。　?。ㄈ┚C合運(yùn)用　　1.分小組討論課文中的例子，先確定要用哪種方法來(lái)講，可以參考詞句段運(yùn)用中的詞語(yǔ)

6、表達(dá)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提意見(jiàn)，教師巡視?！　?.小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)議。　　【設(shè)計(jì)意圖】使用課文中的方法，小組之間互相學(xué)習(xí)，內(nèi)化方法進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述故事?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲　　同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象，把情節(jié)說(shuō)得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵，課后多多積累這樣的成語(yǔ)，它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)?！　∷?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　語(yǔ)文園地　　交流平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)造性的復(fù)述故事　　?　　第二課時(shí)　　一、課時(shí)目標(biāo)　　1.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落，將情節(jié)說(shuō)得更具體?！　?.學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎

7、樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落，將情節(jié)說(shuō)得更具體?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┗仡櫯f課，導(dǎo)入新課　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語(yǔ)，體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。（板書(shū)：把情節(jié)說(shuō)具體）　　【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，在創(chuàng)造性復(fù)述故事的前提下學(xué)習(xí)將情節(jié)說(shuō)具體?！　。ǘ┛偨Y(jié)方法，綜合運(yùn)用　　1.出示文