普通高中多樣化特色化辦學探究

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1、普通高中多樣化特色化辦學探究普通高中多樣化特色化辦學探究摘要：以教育教學、藝體教育“兩翼齊飛”為戰(zhàn)略，采取多樣化特色化辦學模式，實現(xiàn)了學生全而發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學?？缭桨l(fā)展的目標。關鍵詞：兩翼齊飛多樣化特色化辦學強化引導依據(jù)學情中圖分類號：G637文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2014)01(c)-0005-01近年來，高屮教育資源整合進展迅速，一些普通高中因受某些客觀因素限制，生源質量下滑,嚴重束縛了學校加快發(fā)展的步伐。雖然面度諸多困難，但只要思路對、方法活、機制靈，也能辦出業(yè)績、創(chuàng)出品牌，讓學生成才、讓家長滿意、讓社會認可。筆者在長期的教育教學實

2、踐中，探索出以教育教學、藝體教育“兩翼齊飛”為戰(zhàn)略，采取多樣化特色化辦學模式，確保文化教育和藝體技能培養(yǎng)雙提高，實現(xiàn)了學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學?？缭桨l(fā)展的目標。1發(fā)揮特長、強化引導，教學載體市一點向多點拓展在教育教學中，首先準確把握“特色化”本質就是“多樣化”這一規(guī)律，不單純苛求學生入學成績的多少，要更加注重學生特長的挖掘，多搭臺，廣搭臺，讓就讀的學生都能學有所成、學有所長，實現(xiàn)點上創(chuàng)新、面上突破。一是多樣化組建教學班級創(chuàng)特色。針對學生基礎參差不齊、程度不一的情況，以“不拋棄、不放棄”每一位學生為承諾，在教學上不搞一刀切，大膽創(chuàng)新班級組建形式，成立特長班、重點

3、班、普通班等，以多樣化為載體，引導教師用多把尺子衡量學生，用多樣化的教學模式教育學生，避免教學就高不就低、顧此失彼的現(xiàn)象，以此全面提高教學質量。二是多樣化建設專業(yè)教室創(chuàng)特色。在狠抓文化知識培養(yǎng)的同時，為提高藝體訓練質量，要敢丁投入、更舍得投入，不斷增添藝體訓練器材和設備，增加教練員補助和優(yōu)秀運動員獎勵經(jīng)費，完善藝體訓練器材和人員的配備。在時機成熟時，成立體育訓練隊、畫苑、合唱團、樂隊等藝體訓練團隊。利用完善的訓練方式，充分挖掘學生特長潛能。三是多樣化搭建活動平臺創(chuàng)特色。采取“激活校內(nèi)、參與校外”兩種形式，積極搭建才藝展示平臺，讓學生發(fā)揮特長、展示才華?！凹せ钚?nèi)”就

4、是學校定期舉辦師生藝術節(jié)、體育節(jié)、開學和畢業(yè)典禮等大型活動，讓更多學生成主角、展風采，激發(fā)學習興趣。“參與校外”就是組織參加省市區(qū)舉辦的各類活動，在校園Z外展示才藝。2依據(jù)學情、強化提高，教學方式由獨立向分層延伸幾年來，筆者從學情實際出發(fā)，總結出“兩翼齊飛，整體推進，團結協(xié)作，奮力拼搏，狠抓基礎，注重訓練，務實培養(yǎng)，分層教學，調(diào)適心理，關注非智，面向實戰(zhàn)，決勝細節(jié)”的48字教育教學基木原則，使教學以特優(yōu)生為中心向分層施教延伸。一是瞄準重本線，盯住特優(yōu)生。在特優(yōu)牛鞏固中，堅持“自覺提升+幫助提升”原則，引導特優(yōu)生增強自覺學習意識，積極瞄準重本線，并采取專題輔導講座和拔

5、高過關訓練的方式，幫助特優(yōu)牛在短時間內(nèi)提高解題能力，確保高考時基礎不丟分、難題能拿分、總體成績拿高分，使一本上線人數(shù)不斷增加。二是瞄準普木線，盯住臨界生。在臨界生提升中，要堅持“適時調(diào)整、查缺補漏”的原則，瞄準普本線，認真做好刀考和模擬考試的成績分析，找準學山的薄弱學科，采取教師人對人幫扶的策略，及時糾正偏科，提高總體成績，提升二木上線率。三是瞄準三本線，盯住學困生。在學困生轉化中，堅持“不急躁、不放棄”的原則，瞄準三本線，主動降低教學難度、放慢教學速度、提升教師親和度，采取夯實基礎、糾正偏科的方法，對學困生多幫助、多鼓勵，陪著學生一同走，穩(wěn)步提升學生成績和高考入段

6、率。四是瞄準名牌校，盯住特長生。在特長生培養(yǎng)中，始終堅持“學有專長、文化不可偏廢”的原則，主動提高培養(yǎng)目標，瞄準名牌藝術院校，采取個別輔導和集中訓練相結合的措施，通過師生結對子、考前安排教師集中訓練等方式,看緊盯牢特長生的文化課學習，努力提高藝體生文化課的入段率。3明確分工、強化協(xié)作，教學實施由單兵向集團轉變一是組建藝體教研室，提升藝體教師隊伍實力。為滿足多樣化特色化辦學需要,凸顯藝體特長生培養(yǎng)地位，在咅體美教研組基礎上，高規(guī)格、高標準成立體育藝術健康教研室，把藝體健康教研T作與教學、政教和總務工作一同組織實施。二是采取集體備課制，實現(xiàn)教學資源互補共享。本著“智慧共

7、出、材料共用、成果共享”的原則，以年級組為單位，組建學科備課組，堅持開展集體備課活動。明確備課分工，每人負責一個或幾個知識板塊，集體備課時依次發(fā)言，然后由其他教師補充完善，最后確定本單元的知識點、重難點和具體教學進度，避免片面求多、求特造成的教學混亂現(xiàn)象，實現(xiàn)了備課由單兵作戰(zhàn)向集體攻關轉變，提高了效率，彌補了不足。三是倡導全員育人制，營造穩(wěn)定有序的教學環(huán)境。多樣化特色化辦學給學生帶來了更大的選擇余地、更大的活動空間，為實施德育工作帶來了新的課題。與此同吋，要嚴格按照“調(diào)適心理、關注非智”的教育教學基木原則，以“做人第一、學藝第二”為要求，以班主任為核心，積極倡導