探究酸雨的危害

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1、探究酸雨的危害教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)冃標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，了解酸雨的危害技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)并完成酸用對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。情感目標(biāo)：提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)牛確認(rèn)酸雨的污染對(duì)牛物確實(shí)有很大的影響，認(rèn)識(shí)到壞境保護(hù)的重要性，并將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)方法和教學(xué)用具教學(xué)方法：學(xué)牛探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合，觀察法與討論法相結(jié)合教學(xué)用具：多媒體四、課前準(zhǔn)備配制

2、pH為4醋酸溶液，準(zhǔn)備好清水、燒杯、培養(yǎng)皿、小麥種了、幼苗。五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入：當(dāng)千年大佛遭遇酸雨：樂(lè)山大佛，建造于1200多年前的唐朝，以“山是一座佛，佛是一座山”稱(chēng)奇，是世界口然與文化雙遺產(chǎn)。左圖是1995年政府花費(fèi)上億資金修繕一新的佛像，可惜兩年以后就變成了右邊這幅模樣，這是怎么冋事呢？（酸Fkj）當(dāng)T?年古佛遭遇酸雨，傷不起??！會(huì)腐蝕建筑的酸雨是怎么形成的，酸雨對(duì)生物有沒(méi)有危害呢？下而我們請(qǐng)環(huán)保先鋒隊(duì)開(kāi)展調(diào)查匯報(bào)。黃錚：酸雨的危害。PPT（對(duì)植物、水生生物、人體的危害）王琦：本地酸雨情況匯報(bào)。聽(tīng)了環(huán)

3、保先鋒隊(duì)的匯報(bào)，同學(xué)們有什么感想？酸雨真的有那么大的危害嗎？我們能否用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？聽(tīng)了王琦的匯報(bào)，我們知道常州市區(qū)近期的雨水不是酸雨，那么怎樣來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（模擬酸雨）老師課前用白醋和水配置了pH約為4的模擬酸雨，今天讓我們一起來(lái)探究“模擬酸雨對(duì)生物的危害”?？茖W(xué)探究有一定的步驟，第一步就是提出一個(gè)適合探究的問(wèn)題。你想從哪個(gè)方面來(lái)研究酸雨的危害呢？嘗試提出一個(gè)具體的問(wèn)題。一、提出問(wèn)題：酸雨會(huì)影響種了的萌發(fā)嗎？酸雨會(huì)影響幼苗的生長(zhǎng)嗎？酸雨會(huì)影響水生生物的生活嗎？二、作出假設(shè)根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提

4、出可能的設(shè)想，并估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。三、小組內(nèi)設(shè)計(jì)探究方案1、人膽想象，勾勒探究計(jì)劃。以“酸雨対植物種子的萌發(fā)有沒(méi)有影響”為例，學(xué)牛提出探究計(jì)劃，舉例：A同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。2、細(xì)致推敲，確立探究步驟。A同學(xué)修改后的方案3、列出所需的實(shí)驗(yàn)材料和器具教師提供供選用的材料用具：pH為4的醋酸溶液圖片、清水、培養(yǎng)血、種子、幼苗、標(biāo)簽紙、吸水紙等各小組成員根據(jù)木組的探究興趣，根據(jù)教師的探究提示，制定探究計(jì)劃。要求：將設(shè)計(jì)方案以文字或圖畫(huà)、表格的形式記錄在探究報(bào)告屮。四、組間交流探究方案各小組匯報(bào)員匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，并以實(shí)物投

5、影儀展示。其他小組點(diǎn)評(píng)，提出建議和意見(jiàn)。教師點(diǎn)評(píng)、提示：（1）如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件上冇什么要求？（2）只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？怎樣做實(shí)驗(yàn)結(jié)果才町靠，為什么？（3）本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)？如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。五、實(shí)施計(jì)劃各小組根據(jù)老師和同學(xué)的建議，修訂實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。六、展不結(jié)果因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)馬上出現(xiàn)，故展示教師或具他班級(jí)同學(xué)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)主得岀結(jié)論。案例1：探究模擬酸雨對(duì)黃豆種子萌發(fā)的影響材料器具：培養(yǎng)皿，

6、黃豆種子，pH為4的“酸雨”、清水。方法步驟：1、在兩只培養(yǎng)皿中分別放入牛長(zhǎng)條件相似的黃豆9粒，并編號(hào)；2、在一號(hào)培養(yǎng)皿中每天定吋加入5毫升配制好的口醋溶液，2號(hào)培養(yǎng)皿中每天定時(shí)加入5毫升清水；兩只培養(yǎng)皿定時(shí)通風(fēng)透氣3觀察記錄；結(jié)果：加白醋組四天之后，種子沒(méi)有發(fā)芽，加清水組四天后，種子變綠發(fā)芽了。本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？模擬酸雨會(huì)影響種子的萌發(fā)。案例2：探究模擬酸用對(duì)小草生長(zhǎng)的影響。實(shí)驗(yàn)材料和用品：花盆、噴壺、小草、以硫酸為藥品配制PH=4.6和PH=4的“酸雨"。方法和步驟：（1）在A、B、C三只花盆中分別種植一

7、棵小草,A噴水，B噴PH=4.6的“酸雨”,C噴PH=4的“酸雨”。（2）每天定時(shí)向A、B、C花盆中噴不同的“雨”，觀察和記錄小草生長(zhǎng)的情況。（時(shí)間為日期A盆B盆C盆笫一天生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常第二天生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常生長(zhǎng)正常第三天生長(zhǎng)正常葉尖稍枯萎葉尖稍枯萎（比B盆嚴(yán)重一些）第四天生長(zhǎng)正常葉尖稍枯萎葉尖稍枯萎（比B盆嚴(yán)重一些）笫五天生長(zhǎng)正常莖、葉開(kāi)始枯萎莖、葉開(kāi)始枯萎（比B盆嚴(yán)重一些）第六天生長(zhǎng)正常葉片卷起，根部發(fā)黃葉片變黃綠色，根部發(fā)黃第七天生長(zhǎng)正常葉片枯萎，僅有一點(diǎn)水分嚴(yán)重枯萎，一用力，葉子就斷，且?guī)缀?/p>

8、無(wú)水分案例3：探究模擬酸用對(duì)水培吊蘭生長(zhǎng)的影響七(3)班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在兩個(gè)紙杯中分別放入清水和模擬酸雨，各放入一株吊蘭幼苗，三天后，清水中的植株依IH翠綠，碩挺，而模擬酸雨中的植株發(fā)黃萎蔦，從根部往上開(kāi)始腐爛。案例4：探究模擬酸雨對(duì)金魚(yú)生活的彩響七(4)班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兩個(gè)玻璃水槽中分別放入清水和模擬酸雨，同時(shí)各放入3條小金魚(yú)，在模擬酸雨中的金魚(yú)一節(jié)課后死亡，清水中的繼續(xù)存活。以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓