構(gòu)建【自主合作探究】的學(xué)習(xí)方式

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1、構(gòu)建【自主合作探究】的學(xué)習(xí)方式編號:G40(2016)12-02-02作者：徐華語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，側(cè)重于人文精神的培養(yǎng)，因此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，作為實(shí)施語文課程的重要內(nèi)容，即“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。一、自主學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”是相對于“被動學(xué)習(xí)”而言的，在以往的課堂教學(xué)里，教師處于中心地位，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，完全處于被

2、動應(yīng)付狀態(tài)，而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)以兒童發(fā)展為中心，促進(jìn)其自學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，首先，師生關(guān)系平等是前提條件，只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才可能有“自我”才能有機(jī)會學(xué)習(xí)和研究。其次，民主是催化劑，在民主的討論氛圍中，學(xué)生才會沒有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和見解。最后，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，在哲學(xué)中，“和諧”是指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間關(guān)系處于一種協(xié)調(diào)，平等的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中要建立師生之間良好的人際

3、關(guān)系，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的延伸，在教學(xué)活動中學(xué)生最反感的是教師一個(gè)人無休止中的講授，面面俱到，無論是字詞，還是課文疑難，教師一手包攬，其實(shí)這以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形式毫無指導(dǎo)意義，在整堂課的教學(xué)中，教師應(yīng)該當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只設(shè)計(jì)一些問題，貫穿全文，放手由學(xué)生互相合作，小組分工去探討。學(xué)生在自學(xué)中讓學(xué)生自讀，互相解決問題，這樣在充分民主，合作中學(xué)生自然就會學(xué)得有勁，討論得有意義，這不僅使學(xué)生的知識水平與能力得到了相應(yīng)的升華，也使教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。三、探究學(xué)習(xí)探究即為探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)

4、只是被動的接受知識，而應(yīng)該有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。在科學(xué)探究過程中，不斷激發(fā)學(xué)生并保持學(xué)生的學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中具體通過這幾個(gè)步驟來完成:以啟發(fā)為杠桿，以探究為核心，以討論為特色，努力做到使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立學(xué)習(xí),都能有獨(dú)特的思考方式。以上三種學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)中通?；ハ酀B透,互相作用。自主是基礎(chǔ)，是起點(diǎn)，合作是，方法，是借鑒，而探究則是感悟，是升華。那么教師就應(yīng)該做導(dǎo)演，有“自主，合作，探究”這三組鏡頭，去剪輯語文課堂中最美的片段。（作者單位：江西省樂平市鎮(zhèn)橋中學(xué)333300）