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《淺論如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好。有了興趣，孩子就有了學(xué)好它的不渴動力。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的作用，能將無效作用轉(zhuǎn)為有效作用，那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣?一、以“愛”的魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)牛如果喜歡他們的老師。那么對這個(gè)老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)牛學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛學(xué)習(xí)的童心。（-）教師要在生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)牛活中，有的小學(xué)牛由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學(xué)牛特別需要教師的“愛”，以師牛的感情，誘發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)
2、牛學(xué)習(xí)的興趣。例如：下課后，教師可常常去課室了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通。學(xué)牛有什么問題也可以第一時(shí)間了解到，如若身體碰撞，亦可以最快的時(shí)候處理傷口。（二）教師要在學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)牛對學(xué)習(xí)的勝任感，肓接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)牛學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差牛彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差牛的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差牛就會逐步轉(zhuǎn)
3、變。（三）教師要在表揚(yáng)鼓勵，樹立信心孩子在成長過程中，難免會做錯(cuò)些事情，犯些錯(cuò)誤不。孩子一犯錯(cuò)誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心,久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時(shí)，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明口自己為什么會錯(cuò)，怎樣做才不會錯(cuò)？據(jù)了解絕大部分孩子在成長過程屮都是想學(xué)得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數(shù)。而不少家長和老師卻總是用“認(rèn)真點(diǎn)！”“多看看書”“多學(xué)學(xué)”等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么做。倒不如明確告訴孩子你現(xiàn)在該做什么，可以怎么做……比較好
4、，孩子需要的時(shí)候不妨還可以舉個(gè)例子，做個(gè)示范。二、善于運(yùn)用教學(xué)語言魅力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（一）導(dǎo)入語俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形彖，能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。比如在教學(xué)《猴子種樹》，教師說：“今天老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，你們猜猜是誰？”學(xué)生說：“是猴子?！苯處熣f：“你們想不想知道猴子為什么種不了果樹來吃？”學(xué)生說：“
5、想。”學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。（二）評價(jià)語教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)、行為時(shí)使用的語言稱Z為評價(jià)語。它不同于一般的表揚(yáng)和鼓勵，而是具有較濃的評定、評議、評析、評點(diǎn)的色彩；其用語講求確切、簡練、有一定概括力。評價(jià)語既有書面的形式，如操行評語、作文評語，也有口頭的形式。這里僅對口頭形式的評價(jià)語加以探討。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂答題、討論發(fā)言，對學(xué)生完成的某個(gè)任務(wù)，都不可避免地要進(jìn)行評價(jià)。教師高明的評價(jià)，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的能力，產(chǎn)生一
6、種愉悅感，從而激起對某一事物的興趣，主動地、自覺地以更多的勞動換取更大的成功。這樣，教師恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語，就為學(xué)生鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆。反之，若教師對學(xué)生的行為評價(jià)失當(dāng)，就可能影響學(xué)生的積極性，使師生Z間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生的潛能也難以發(fā)揮。三、用正確、新穎、適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中，應(yīng)力求以豐富有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容和新穎生動的方法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識上有所提高，精神上感到愉快。要想使學(xué)生學(xué)的有趣，教師首先要教的有趣。為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要針對不同年齡段學(xué)生的不同興趣特點(diǎn)，施以不同的方法。如低年級學(xué)生喜歡教師講課
7、生動、表情豐富、故事性強(qiáng)，能結(jié)合他們的實(shí)際生活等。而高年級學(xué)生則更多希望講述內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確、語言的深刻、幽默風(fēng)趣等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：（一）和諧的師生關(guān)系雖然說每一課程口標(biāo)都需要豐富的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，然而規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域,而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就首先考慮學(xué)生的需要。眾所周知，以往的教學(xué)總是給予書本知識以舉足輕重的地位，
8、個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)則是無足輕重的。其實(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解到除了書本的知識，還要教會學(xué)生比書本知
