淺析如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀

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1、淺析如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀淺析如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀課外閱讀對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來講至關(guān)重要，不僅能開闊學(xué)生的視野，增知啟智，還能夠提高他們的閱讀能力和寫作水平。因此古人云“書中自有黃金屋”“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”O(jiān)這些無不強調(diào)了多讀書的好處?！缎抡Z文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。這就為語文閱讀教學(xué)的進行指明了前進的方。目前形勢下，研究如何提高學(xué)生閱讀能力，顯得十分必要。擴大學(xué)生的閱讀量，只靠學(xué)生在校的語文學(xué)習(xí)時間和語文教材是遠遠不夠的。所以，如何指導(dǎo)學(xué)

2、生進行課外閱讀，成了當(dāng)前擺在語文教師面前的一個重耍課題。一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，要想提高學(xué)生的課外閱讀量，就耍培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生潛藏的閱讀興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，就會努力尋找閱讀機會。每月確定一個主題，然后訃學(xué)生從中選擇自己最喜歡的故事講給大家聽，讓史多的學(xué)生都能體會到課外閱讀所帶來的快樂和成果，激發(fā)讀書興趣。1.向課外延伸學(xué)一篇課文，不妨向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外讀物將課堂知識有機地向課外延伸，讓學(xué)生主動地去閱讀，鼓勵他們更多地去了解相關(guān)課外知識,并指導(dǎo)學(xué)生如何去讀。如教《爬山虎的腳》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生查閱《十萬個為什么》等課外書

3、籍，了解各種植物的腳的特點，開展“植物的腳的介紹會”，讓學(xué)生充分展示課外學(xué)習(xí)資源，使他們能夠“得法于課內(nèi)，得益于課外”O(jiān)經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成看課外書的好習(xí)慣。1.利用課余時間進行閱讀教師要善于抓住生活中巧妙吋機營造讀書氛圍，發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生能口覺地讀書，應(yīng)該適時地予以表揚；上課回答問題時引用課外書屮學(xué)到的詞句時，要不惜贊揚Z詞；平時遇到家長，要多與家長交流閱讀課外書的重要性，以及如何指導(dǎo)孩子閱讀課外書，轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的配合；每次利用早讀中的十分鐘時間教學(xué)生吟誦古詩文，反復(fù)吟誦著那些被歷代傳誦的文化精品。鼓勵小學(xué)生課外能主動地、有選擇地進行閱讀，并在閱讀過

4、程中，對信息加以鑒別，以促進自己語文素養(yǎng)的提高和身心的健康發(fā)展。二、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容讀一木好書，猶如交上一個好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果反而會帶來不良影響。為此，筆者采用兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：1.拓展讀即從課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，如在五年級下期學(xué)完《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等一些節(jié)選自名著的課文后，讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著，以便更好地理解課文和了解文章中的人物。2.遷移讀在學(xué)習(xí)某課后，運用學(xué)習(xí)該課所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力。如在學(xué)習(xí)了林海英的小說

5、《城南舊事》的序言《冬陽?童年?駱駝隊》后，引導(dǎo)學(xué)半利用課余時間閱讀林海英的其它散文，如《窗》《冬青樹》，讓學(xué)綸進?些感受林海英散文的魅力。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做閱讀筆記“好記性不如爛筆頭”，眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長知識積累、儲備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么,怎樣做閱讀筆記呢？1.摘抄讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點，內(nèi)容包括佳詞、佳句、警句、精彩片斷和重要段落等，摘抄后要注明文章的標題、作者及出處，還要有相關(guān)的解釋或見解等。1.剪貼讓學(xué)生以適合自己需要和愛好為標準，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這種方法最便于剪貼報紙。在剪貼時可以適當(dāng)

6、歸類，以防資料過多，摻雜不清。2.制作卡片鼓勵學(xué)牛:自制規(guī)格相同的卡片，把文章的要點或精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項形式，一張卡片記一個內(nèi)容，以便H后查找。通過做各種形式的閱讀筆記，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。四、教給學(xué)綸的閱讀的方法學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！遍喿x與思考要緊密相聯(lián)。深入領(lǐng)會文章語言的運用、內(nèi)容主旨及布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。1?圈點符號法閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便于考查和理解。圈點符號

7、法，可以根據(jù)自己的習(xí)慣和需要選用，注意畫得醒目、突出，便于借鑒。2.批注法在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空口處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。通過這種循序漸進的閱讀，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會閱讀，真正做到如皮薩略夫所說的：“世界上有許多好書，但這些書是為那些會讀書的人準備的?！蔽濉⑴囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀能力的培養(yǎng)乂不能只單純地追求閱讀文木的數(shù)量，還要注意學(xué)生閱讀寬度和廣度的綜合提升。當(dāng)前，小學(xué)生在閱讀方面卻存