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1、淺探歷史題材影視信息在歷史教學(xué)中的運(yùn)用摘要：在21世紀(jì)這個(gè)時(shí)代信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代信息教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)川。隨著影視史學(xué)的發(fā)展，歷史題材的影視信息越來越受到垂視。在這兩個(gè)背景下，丿力史題材影視對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的意義越來越明顯，這主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的丿刃史思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史題材影視信息；小學(xué)歷史教學(xué)；意義歷史題材影視信息對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響越來越大，主要原因冇四個(gè)。一是時(shí)代發(fā)展的特征決定的。21世紀(jì)是一
2、個(gè)信息化時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等為代表的大眾傳媒高速發(fā)展，影視信息充斥整個(gè)社會(huì)。影視信息無吋無刻不在影響著人們的意識(shí)形態(tài)。二是影視信息口身的特點(diǎn)決定的?！半娪耙蚓邎D像和感情而比任何紙面上的事實(shí)更具感染力?！边@說明它可以在人眾屮產(chǎn)牛重人的影響。作為影視信息小的重要一員的丿力史題材影視信息，可以在人們歷史意識(shí)形成的過程屮發(fā)揮越來越重要的作川。因此，歷史題材的影視信息這一資源若能好好利川，它們將町以成為歷史課堂里迷人的風(fēng)景。三是影視史學(xué)發(fā)展的影響?！坝耙暿穼W(xué)”的概念最早由美國(guó)丿力史學(xué)家
3、海登?懷特提出。1988年，海登?懷特在《美國(guó)厲害死學(xué)評(píng)論》上發(fā)表《書寫史學(xué)和影視史學(xué)》(HistoriographyandHistoriophoty)一文中稱可以“以影視的方式傳達(dá)歷史以及我們對(duì)歷史的見解?！卑l(fā)展至今，“影視史學(xué)”雖然還沒有形成完成的體系，但在史學(xué)界也己得到廣泛的認(rèn)可和充分的重視。在英發(fā)展影響下，大量反映歷史史實(shí)的影視資料紛紛問世。四是現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)川。棊于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化教育技術(shù)發(fā)展迅速，這一技術(shù)在各中學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，歷史題材影視信息也出現(xiàn)在了歷史
4、課堂中，這對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響。在這些因素的共同作用下，歷史題材影視信息對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。一、運(yùn)用歷史題材影視信息創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣圣人口：“知Z者不如好Z者，好Z者不如樂Z者?！笨梢姡d趣是授好的老師。傳統(tǒng)歷史課堂多以教師講授為主，枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C而“影視史學(xué)改變了以往靜態(tài)的歷史教學(xué)方式，使其成為生動(dòng)活潑、豐富有趣的動(dòng)態(tài)傳授?！痹谶@種動(dòng)態(tài)傳授中，學(xué)生如身臨其境，在體驗(yàn)中感悟歷史，學(xué)生口然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，愛上這樣的歷史課。有了情就會(huì)
5、有興趣，讓學(xué)生動(dòng)了情這節(jié)課就成功了。二、運(yùn)用歷史題材影視信息培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力歷史思維能力是指具有用歷史的眼光從歷史的角度分析的能力、思考的能力、反思的能力。比如學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以播放電影《辛德勒名單》的片段，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度反思戰(zhàn)爭(zhēng)，反思人性。學(xué)生在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思中可以形成正確的歷史觀、世界觀，會(huì)更珍愛今天的和平。具有歷史思維能力的人會(huì)自覺地從歷史的角度反思現(xiàn)實(shí)，會(huì)更正確地解決現(xiàn)實(shí)問題，會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的生活屮盡力避免犯相同的錯(cuò)謀。這就是歷史思維能力的價(jià)值。三
6、、運(yùn)用歷史題材影視信息培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)“'歷史意識(shí)'是指人們対待歷史的看法或者說歷史給予人們的啟示?！薄鞍ㄈ蛞庾R(shí)、國(guó)際意識(shí)、多元意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等”“它是一種跨越時(shí)空審視歷史與社會(huì)問題的思維觀念與方法。而且，它不僅僅體現(xiàn)為思維觀念的方法，還是一種對(duì)歷史的思考，以及對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行反省、詮禪的綜合能力的表現(xiàn)，能對(duì)個(gè)人產(chǎn)生認(rèn)同，對(duì)集體產(chǎn)生歸屬感，因此它還包括歷史認(rèn)識(shí)、歷史情感、歷史態(tài)度、歷史認(rèn)同以及歷史反思等諸多方面，進(jìn)而能形成對(duì)白身、民族、國(guó)家、文化的歷史及其發(fā)展的認(rèn)同感、自
7、豪感和責(zé)任感。它能夠使人們用變化的眼光看待歷史、深刻認(rèn)識(shí)到在丿力史的發(fā)展小人的作用，能夠提高占我判斷能力和社會(huì)參與能力?！必κ芬庾R(shí)是人終身發(fā)展所必需的。歷史題材影視信息在培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)方面具冇獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)闅v史題材影視信息可以直觀地反映歷史史實(shí)，易于使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，在思考中形成認(rèn)識(shí)。四、運(yùn)用歷史題材影視信息提高學(xué)生的信息素養(yǎng)21世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是新吋代對(duì)人類的新要求。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它也是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，包括
8、：能夠判斷什么時(shí)候需要信息,需要什么樣的信息；懂得如何獲得信息，如何評(píng)價(jià)和冇效利用所獲得的信息；具備在處理信息的基礎(chǔ)上生成信息、創(chuàng)造信息的能力；發(fā)揮信息的效益，運(yùn)川信息處理解決問題等等。歷史題材影視信息木身就是一種信息，H?信息容量極大。在課前準(zhǔn)備中教帥可引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、影視劇等各種渠道收集信息，山學(xué)牛自己處理收集到的信息，并運(yùn)用信息解決教師預(yù)設(shè)的問題。在課堂教學(xué)過程中也可以利用影視信息拓展學(xué)生的信息，解決歷史問題。比如學(xué)習(xí)《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》中的香港回歸這一內(nèi)容時(shí)，可以播放1997年7月1
