淺議小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

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1、淺議小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動去學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說……；合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相

2、取長補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步；探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學(xué)的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。葉圣陶先生說："學(xué)習(xí)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！倍?自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新。因為只有在自由的環(huán)境中才能自主，也只有在自主的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新個性才能得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，筆者在教學(xué)中是這樣做的：1課文教學(xué)中的自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)在教學(xué)人教版二年級下冊第20課《要是你在野外迷了路》這一課時，我是這樣組織教學(xué)的。1.1通讀全文，明確方法1

3、.1.1自定讀書方式，通讀全文。想一想課文講了哪幾種天然的指南針？1.1.2學(xué)生匯報，老師板書。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）1.1.3小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。提示3：用線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。1.2匯報朗讀，全班交流1、太陽怎么指點方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）2、北極星是怎么指點方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報：在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗

4、的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點方向）3、大樹怎么指點方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天,枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）積雪怎么指點方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠扌當(dāng)不著太陽，太陽直射北面的積雪?；寐囊幻媸悄厦娣e雪。1.3太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向,可以把它們叫做什么樣

5、的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、誰還知道哪些辨別方向的方法？2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。二、《語文園地》中《讀讀背背》中的自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)在教學(xué)人教版二年級下冊《語文園地》中《讀讀背背》時，采取學(xué)習(xí)伙伴的對話方式：甲：

6、我知道“暑相連”是指“小暑”過后是“大暑”o乙：你能說出“秋處露秋”是指哪四個節(jié)氣嗎?總之，以人的發(fā)展為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體,轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建“大語文”教育，將語文學(xué)習(xí)生活化，生活語文化，研透《標(biāo)準(zhǔn)》,理論聯(lián)系實際，積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提髙學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，是可行的，必要的，適時的，有效的。