淺談電教手段在科學(xué)課中的運(yùn)用

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1、淺談電教手段在科學(xué)課中的運(yùn)用岳陽樓區(qū)站前小學(xué)：陶藝摘要：電化教育所追求的，不是教育的機(jī)械化，而是教育的最優(yōu)化。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實際情況，正確在運(yùn)用好實物投影、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段，來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。電化教學(xué)，就是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，主要釆用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法，進(jìn)行教育活動，以實現(xiàn)教育的過程的最優(yōu)化。如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段,使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。筆者就這些電化教學(xué)手段如何

2、在《科學(xué)課》教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、實物投影、幻燈在《科學(xué)課》教學(xué)中，實物投影、幻燈是應(yīng)用最簡單、最實用、最廣泛的一?種電化教學(xué)手段。1、將模糊變清晰如在教學(xué)《物體的熱漲冷縮》一課，關(guān)于空氣的熱漲冷縮實驗：燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶,瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇苫颉癡”形，這樣實際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實驗，實物投影或幻

3、燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學(xué)生一目了然。2、將枯燥變生動實驗可使學(xué)生動起手來，激發(fā)學(xué)生愛自然、學(xué)自然的興趣。但在教學(xué)屮，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如《電流》一課，要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路，但沒有演示板，如老師在講臺上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來爭著看從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。特別是講解并聯(lián)時，學(xué)生更是莫名其妙。不如直接把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面上進(jìn)行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學(xué)生直接看到了老師做的情況，簡單明了。當(dāng)然在實物投影上操作則效果更佳。又如《磁鐵》一課的教學(xué)中，教師要

4、示范磁鐵性質(zhì)之一：同極相斥異極相吸，示范時如把兩輛小車放在實物投影上進(jìn)行演示，老師就是嘴里什么都不說，學(xué)生通過觀看演示，也能知道磁鐵的性質(zhì)了；再如《金魚》一課，講解魚體構(gòu)造及魚鰭作用時，也可把魚缸放到幻燈機(jī)工作面上，（注意當(dāng)心把水濺出來）魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動情況也直接顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的教學(xué)可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、將復(fù)雜變簡單《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個實驗：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實踐證明，這個實驗成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清

5、楚。在教學(xué)屮，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上、下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。又如《影子》一課中,手投影形成動物形狀，如利用陽光要受到照射角度等條件的影響，不易掌握，且上課還要等好天氣。如利用幻燈機(jī)就解決了這個問題，只要通電，想要什么角度均可。4、將難點變明了突破教學(xué)中的難點，要針對學(xué)工的困難所在采取措施。如《水的凈化》一課中，要求學(xué)生初步掌握過濾方法，其中教學(xué)難點就是實驗操作要領(lǐng)之一，“兩低三靠”的教學(xué)。要突破這個難點，就是要加強(qiáng)直觀性。教師可利用課文中插圖，通過邊示范邊講解來教學(xué)，但因示范題材較小，學(xué)生難以看清，也就難以理解“兩低三

6、靠”了。利用投影就簡單了，可自制一張五框的復(fù)合片。第一框揭示鐵架臺；第二框復(fù)上巳裝有濾紙的漏斗圖片（濾紙涂上紅色，一層處淡些，三層處深些）并告訴學(xué)生這有一低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣。第三框，移出準(zhǔn)備裝濾液（凈液）的燒杯至漏斗嘴靠住燒杯內(nèi)壁，指出這是第一靠，并移動兩三個不恰當(dāng)位置，讓學(xué)生進(jìn)行判別。第四框移出玻璃棒至靠住三層也就是深紅色?邊的過濾紙，指出要輕靠，講明這是第二靠，并移動兩三個不恰當(dāng)位置，以加深學(xué)生印象。第五框移出裝濾液（臟液）的燒杯至靠住玻璃棒，指出這是第三靠，并告訴學(xué)生濾液要沿著玻璃棒往下漏至漏斗內(nèi)，而H倒入的濾液要低于濾紙邊緣，這是第二低。接著組織學(xué)生討論，為什么倒入的濾液

7、要低于濾紙邊緣？至此，過濾操作中“兩低三靠”通過投影清清楚楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了教學(xué)中的難點。實物投影、幻燈特別是實物投影在科學(xué)課學(xué)習(xí)中作用很大，教師、學(xué)生收集到的圖片、文字可直接打到大屏幕上去，學(xué)生的作業(yè)可直接打到大屏幕上去點評，教師、學(xué)生的演示實驗可在實物投影、幻燈上進(jìn)行，使學(xué)生能清楚地看到教師、學(xué)生操作的過程。因此，正確地在實際科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好實物投影、幻燈，能極大地提高課堂教學(xué)效率。二、電視電視已進(jìn)入當(dāng)今每一個家庭，現(xiàn)大多數(shù)教室也已