淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作管理

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1、淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作管理古敢小學(xué)劉畫農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占著舉足輕重的作用，要搞好農(nóng)村教育必須重視班級管理。在幾年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，及時總結(jié)得失，在這里談一下自己的膚淺的看法。一、搞好跟學(xué)生的關(guān)系沒有愛，就沒有教育，作為教師，要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，縮小師生心靈的差距，從而喚起師生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維。班主任要放下架子，要本著尊重學(xué)生、平等相處的宗旨，充分認(rèn)識到班級工作中學(xué)生的主體性。師生人格上是平等的，多用鼓勵的、獎賞的方法，少用指責(zé)懲罰的手段。對學(xué)生要給予贊賞，即使他們有些失誤，也要熱情幫助而不

2、要加以指責(zé)。班主任耍和學(xué)生多接觸，學(xué)生特別在意班主任的一言一行。和學(xué)生建立一種平等協(xié)商的關(guān)系，是班主任在班級工作中要致力以求的。二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的精神教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！睕]有人的獨立性和自主性就沒有個性。傳統(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見事不見人，以事為本，是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學(xué)生服從于事，順應(yīng)于活動，把自主和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具?！奥犆焙汀绊槒摹背蔀閷W(xué)生在班級管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性是無法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)也就成了空話。要培

3、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)就必須堅持以人為本，鼓勵學(xué)生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的，因此在班級管理中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主精神。二、培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任感和團結(jié)合作精神一個班級要想好，不能像一盤散沙，要有凝聚力。班主任要讓班級里每個成員能在集體中體會到家的溫暖和尋找到情感支柱，它是班級競賽中不竭的動力。追求歸屬感是一個人生存的內(nèi)在需要。沒有哪一個人，不愿意在一個能讓自己看到希望、具有無窮潛力的集體之中學(xué)習(xí)生活的。正如美國著名的喜劇演員格爾茨?馬爾克斯的臺詞中有這樣一句話：“我絕對不會加入

4、成員水平和我差不多的俱樂部?！睂W(xué)生何嘗不是這種想法？有了集體歸屬感，自然多了集體責(zé)任感，多了團體協(xié)作精神，多了奉獻精神，多了努力和認(rèn)真，繼而多了集體歸屬感。如此循環(huán)，教育就將漸入佳境。筆者第一天迎接新同學(xué)時在黑板上寫了兒個字：“同一個家庭，同一個夢想”。這是我套用2008年北京奧運會的主題詞而想出來的。我跟他們說：“無論你來自何方,過去如何，現(xiàn)在我們屬于同一個家庭，擁有同一個夢想，你們的一言一行，一舉一動都代表著我們這個集體的形象。”在接下來的軍訓(xùn)中,有一個學(xué)生因為騎單車手摔得很厲害，硬是一聲沒吭，堅持訓(xùn)練。后來他在日記中說，一切的堅持都是為了班級榮譽，而

5、反過來這種堅持也使他的意志更加堅強。四、在生活上多一點熱愛，少一點冷漠一個好的班主任不但在學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，還要在生活上、身體健康上等方面關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生和愛護學(xué)生。在班主任工作的各個原則中，熱愛學(xué)生是岀發(fā)點。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)。班主任熱愛學(xué)生必然得到學(xué)生的反饋,這就有利于在班級形成尊師愛生的風(fēng)氣，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生行動。同時，班主任熱愛學(xué)生還會使學(xué)生感受到這是學(xué)校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。班主任對學(xué)生的熱愛應(yīng)當(dāng)是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業(yè)的高度責(zé)

6、任感，具體體現(xiàn)在班主任對學(xué)生教育過程中的熱心、耐心、細(xì)心和信心。班主任對學(xué)生的熱愛絕不意味著遷就學(xué)生，遷就會使學(xué)生失去嚴(yán)格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當(dāng)班主任把對學(xué)生的真摯熱愛和嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來的時候，才會體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的深厚感情，才會發(fā)揮教育作用。班主任對學(xué)生的熱愛不能是偏愛。班主任應(yīng)該堅持對全體學(xué)生全面負(fù)責(zé)，將集體教育與個別教育相結(jié)合，做到客觀公正，發(fā)揚民主。班主任對學(xué)生的熱愛還應(yīng)該體現(xiàn)在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關(guān)懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關(guān)懷

7、與親切。這樣學(xué)生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同學(xué)們的口常學(xué)習(xí)、生活屮在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題??？”，“多喝的點水啊”之類的話，或許對他們的病情沒多大的作用，但會甜在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進作用。