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《淺談如何引領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)科學(xué)小學(xué)《科學(xué)》這門課不管是對(duì)于老師還是學(xué)生來說，都是一門既熟悉又陌生的學(xué)科，教師如何讓農(nóng)村學(xué)生愛上這門課并學(xué)好這門功課呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一'充分利用教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。小學(xué)科學(xué)教材中每?jī)?cè)都安排有演示實(shí)驗(yàn)，其目的就是要在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究潛能及科學(xué)素養(yǎng)。因此我認(rèn)為教師在課前必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的引領(lǐng)功能及作用。教學(xué)過程中有些內(nèi)容不便于教師直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí)。這時(shí)就需要教師一邊演示一邊講解，這樣學(xué)生才能理解
2、教材內(nèi)容并愛上科學(xué)。例如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》中的《做一個(gè)生態(tài)瓶》時(shí)，我采用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，使他們了解了生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。知道了減少生態(tài)瓶中的水和添加生態(tài)瓶中的動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。在教學(xué)第三章《地球表面及其變化》中《地球表面的地形》一課時(shí)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮了地球儀、中國(guó)地形圖及世界地形圖的作用，在課堂上直觀的演示了中國(guó)及世界的地形地貌。使學(xué)生不僅了解了地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等，還了解了地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的
3、。二'充分利用農(nóng)村小學(xué)有利的環(huán)境資源，把課堂搬到大自然中去?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”。農(nóng)村小學(xué)最有利的條件就是擁有廣闊的自然環(huán)境資源，教師如果充分利用好這一環(huán)境資源對(duì)上好科學(xué)課有很大的幫助。我在上五年級(jí)上冊(cè)第三單元《地球表面及其變化》中《土壤中有什么》一課時(shí)，就利用學(xué)生身處農(nóng)村這個(gè)有利條件讓他們親自到野外采集不同的土壤。當(dāng)學(xué)生拿著自己采集的土壤做實(shí)驗(yàn)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試。而且在我的指導(dǎo)下他們很順利的做完了試驗(yàn)，并得出結(jié)論外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤，土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，
4、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。又如我在教學(xué)《雨水對(duì)土地的侵蝕》、《蚯蚓的選擇》等課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察，讓他們親自去觀察、去體會(huì)，都取得了事半功倍的效果。三'做好分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺，富有探究精神。教師要充分利用分組實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生探究，所以教師要在課前精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適合本節(jié)課教學(xué)的情境，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。例如我在上五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》中《種子的發(fā)芽》時(shí)，首先我提出問題“綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件？”讓學(xué)生
5、討論。有的學(xué)生回答：“需要水?！庇械恼f：“需要陽光"。還有的說：“需要肥料”等。等學(xué)生一個(gè)個(gè)回答完后我順勢(shì)說：''種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？”“你們想不想通過自己實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題呢？”這時(shí)學(xué)生興趣大增，都想親自去實(shí)驗(yàn)。于是，我把他們分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，讓他們自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。一周后當(dāng)我問到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生好興奮，他們爭(zhēng)著匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這次實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生親身體驗(yàn)了植物的生長(zhǎng)過程，又讓學(xué)生領(lǐng)略到了動(dòng)手試驗(yàn)的快樂。四'做好評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)科學(xué)小學(xué)生剛開始接觸科學(xué)這門課程，所以他們學(xué)習(xí)科學(xué)的能力不是一蹴而就的，不同的年齡階段由于心理、生理的成熟程度不一樣，表現(xiàn)
6、在每個(gè)側(cè)面程度也不一樣。尤其是農(nóng)村小學(xué)的孩子視野不開闊，知識(shí)面又窄，所以對(duì)他們的要求不能過高，評(píng)價(jià)內(nèi)容要適合他們的實(shí)際水平，要求過高或著過低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。教師要采用一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的心情。總之，教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，把自己當(dāng)成學(xué)生，才能著眼于學(xué)生的發(fā)展，才能上好科學(xué)課。喬延花，女，土族，大學(xué)學(xué)歷，1994年參加工作。小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任職于抓喜秀龍輔導(dǎo)站永豐小學(xué)。已發(fā)
