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《淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是實施索質(zhì)教育的核心。何謂創(chuàng)新呢？我國著名教育家劉佛年說：“只要冇一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。”體育學科是學校教育的重要組成部分，具有廣闊的學習、活動環(huán)境和場地，以及充分地進行觀察、思維、操作和表現(xiàn)的機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的提高，具冇其他學科無法相比的優(yōu)勢。那么如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為可以從如下幾個方面入手：一、營造民主、寬松的
2、課堂教學氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要索是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環(huán)境，可以使學生在心理放松的情況下形成i種無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創(chuàng)設情境，形成鼓勵學生自主發(fā)表獨創(chuàng)見解,熱烈討論的課堂氣氛，進而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。女山在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內(nèi)容：利用籃球場地，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學生做往返運球、轉(zhuǎn)身、上籃的測試。其中，在往的過程上，做2次轉(zhuǎn)身——上籃；在返的過程上，再做2次轉(zhuǎn)
3、身一一上籃。標準計分為：每次轉(zhuǎn)身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完標準計分后，課堂氣氛非?；钴S，很多學生都積極地分組準備練習。突然有一位學生問“老師，我可以不做第二個轉(zhuǎn)身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他同學的哄笑。我一?愣沒冇及吋表態(tài)，而是問他為什么？他說這樣做可以冇更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想法。事后我就想：這樣一個創(chuàng)造性的想法，為什么會引起其他學生的哄笑呢？結(jié)果是：傳統(tǒng)的教學過程，使學生早已形成一?種定勢的心
4、理，“老師規(guī)定的學習內(nèi)容怎么可以隨便改動呢？”二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創(chuàng)造想像是創(chuàng)新的基礎，心理學理論告訴我們：“創(chuàng)新起端于想象”。想象，就是充分運用頭腦的想象力來構(gòu)想、設計、創(chuàng)新新事物。想象不僅是創(chuàng)新的方法，同吋也是創(chuàng)新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中冇什么作用？你可以有什么玩法？學生在充分的想象后想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、卷、折……。然后經(jīng)過我的因勢利導，學生積極地展開活動：1、頂報紙；（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，培養(yǎng)平衡能力。）2、拉報紙跑
5、；（邊拉報紙邊跑去兜風，學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力）3、貼報紙跑；（利用報紙往同學的背上粘貼，培養(yǎng)奔跑能力）4、利用報紙做成紙團做下冰雹；（讓學生自由發(fā)揮進行齊種齊樣的拋接練習）。5、利用報紙做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習，（培養(yǎng)正確的投擲姿勢）。小學生的想像力豐富，且具有很強的模仿能力，而想像力正是引導學生創(chuàng)造性思維的源泉。因此，在教學小，建立一?定的教學環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮想彖，創(chuàng)作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、提供自主活動的空間，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能
6、力學生有了創(chuàng)新意識和激情，如果沒有適當?shù)臋C會表現(xiàn)岀來，一切也會等于零。而創(chuàng)新總是和自主學習結(jié)合在一起的。在課堂教學小，教師要學會敢于放手，給學生適度的“自主權(quán)”和“自由度”,讓學生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉和創(chuàng)新能力。因此，在教學過程屮，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的余地，充分展現(xiàn)自己的空間，進而培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)新精神。如：在游戲教學小，我分給每一小組一?個小膠球，定出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為小心，創(chuàng)編岀大家喜歡的、具
7、有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。經(jīng)過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快跑”、“叫號接球”、“打活動口標”、“接球擊人”等多種游戲方法。在整個活動小，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性。進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。四、小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新交流能力“小組合作學習”是新課程所倡導的一?種新的學習方式，在培養(yǎng)學生Z間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。所
8、以，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，共同奮進的精神，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在進行籃球“三攻三、二防三“簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學中，學生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位,3人進攻可采用傳切、突分、掩護等基礎配合。學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結(jié)、提高，在練習屮掌握規(guī)律，并熟練運用。使得個體在小組屮充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論小達到知識的掌握和思維的開發(fā)。進而很好地完成教學
