體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

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1、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力社會前進的步伐驅(qū)動著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的人才越來越得到社會的重用。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、激發(fā)教學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的智力與能力得到全面發(fā)展，同樣是當前體育教學(xué)改革與發(fā)展的方向。在學(xué)習(xí)管理方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？這些都值得我們體育教師去總結(jié)和探索的問題。一、提高教師的自身素質(zhì)在體育教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生知識的增進和道德情感的養(yǎng)成，而且還要有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富

2、有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。其次，體育教師應(yīng)具備先進的教育思想，才能產(chǎn)生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。再次，要有深厚的專業(yè)知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎(chǔ)，把理論升華為實踐的高度來指導(dǎo)教學(xué)實施，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。二、從多元化的角度去為學(xué)生提供平臺，體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有

3、益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。教師充分利用自己的眼神、語調(diào)、微笑和肢休語言來表達對學(xué)生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)實心球時，有的學(xué)生扔得比較遠；有的學(xué)生動作比較好;有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉,而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和

4、創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“講解一示范一分組練習(xí)f巡回指導(dǎo)一終結(jié)評價”。這種模式是以教師為中心一一"教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個體差異，能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動狀態(tài)等不足，與當前的素質(zhì)教育相差太遠。因此我們在體育課堂教學(xué)中要改進教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把所學(xué)的動作進行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動作，改過去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進行練習(xí)的狀況，并讓其出演示，學(xué)生進行評價，教師充分

5、鼓勵，提出建議。這樣的教學(xué)方法無疑會促進學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，經(jīng)常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，可以讓學(xué)生通過“觀察一提高一假設(shè)一推理一驗證”五步思維法對問題反復(fù)地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓(xùn)練等激勵學(xué)生的情境，幫助

6、學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。討論法就是不拘泥于教師"滿堂灌"，學(xué)生'‘盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣,著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。如“信任后倒”、“攔網(wǎng)捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟爭獲勝的氣氛，同時把可讓學(xué)生自己和教師共同創(chuàng)編體育游戲。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。三、從多角度去實施教學(xué)，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力科學(xué)實驗證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)，只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)

7、展。因此智力開發(fā)很大程度上是對大腦右半球機能的培育提高，并使之完善和達到高度。所以加強左側(cè)身體練習(xí)就可以促進右腦機能的發(fā)育，從而使右腦潛在的智力得到開發(fā)，那么其創(chuàng)造力也就相應(yīng)提高，這是智力開發(fā)的重要標志，所以在體育課中應(yīng)加強左側(cè)練習(xí)，如籃球左手投籃；排球的左手發(fā)球等。教師如何在教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段和接受新的技術(shù)、新觀念，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在學(xué)習(xí)管理方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？這些都是值得我們體育