小學數(shù)學《分數(shù)乘分數(shù)》教學反思

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1、《分數(shù)乘分數(shù)》教學反思《分數(shù)乘分數(shù)》一課是蘇教版小學數(shù)學第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學習了分數(shù)整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù)，理解了分數(shù)乘法的意義后進行學習的。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。一、充分開放教學過程，促進學生主動參與整節(jié)課設(shè)計為三個階段，每個階段都提供了學生充分參與的機會。引入階段，在情景的支持下讓學生自己提出并確定學習、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學生提出“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，并通過獨立思考

2、、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現(xiàn)開放與自主，努力營造個性化的學習方式，以促進各個層次學生的交流與發(fā)展。二、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，使學生經(jīng)歷學習過程《分數(shù)乘分數(shù)》一課，從情景入手，把較復雜的“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，設(shè)計成用學生自己創(chuàng)造的方法來展示和驗證，有利于學生更好地獲得和理解計算方法。課堂的“展開”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個一般分數(shù)相乘”，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。使學生在“探究算法——操作驗證——交流評價——法則統(tǒng)整”等的一系列活動中經(jīng)歷“分數(shù)乘

3、分數(shù)”計算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學研究的思想方法，培養(yǎng)學生探索問題的能力。三、以數(shù)學知識為載體，體現(xiàn)《課程標準》精神，促進學生探索本節(jié)課的設(shè)計力圖以“分數(shù)乘分數(shù)”這一數(shù)學知識為載體，通過學生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體現(xiàn)課程改革的精神。教學大綱上明確指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程?！蓖ㄟ^學生自己動手研究，推導“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法

4、，并進行展示交流。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學生形成良好的數(shù)學情感與價值觀。一個人懂你，就是時時關(guān)心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想著你。懂你的人，會想著你的冷暖，想著你的憂樂，想著你是否安好?！　《?，是心靈的一種呵護，是生命的一種溫度，是彼此間的一種溫馨。　　因為有人懂你，你流在眼角的淚水有人擦；因為有人懂你，你歡笑時有人陪你笑；因為有人懂你，你寂寞時有人陪；因為有人懂你，你有難時有人幫；因為有人懂你，你痛苦時有人安慰?！?/p>

5、　懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是無話不說，心心相印，情同手足，休戚與共?！　《愕娜藙t更進一層，如若懂得，你的一個眼神，便能會意；你的一個暗示，便能心領(lǐng)；你任何一個神情，便會心有靈犀?！　《愕娜耍瑫δ阈念I(lǐng)神會，了如指掌，會對你的了解猶如了解自己?！　《?，是世界上最溫情的語言。淺淺的微笑，卻包含著深深的喜歡；淡淡的祝福，卻包含著濃濃的情意；短短的問候，卻包含著長長的思念?！　∮袝r只說了只言片語，卻勝似萬語千言；有時只是一個眼神，一個動作，卻能讓你心間溫暖如春。　　懂你的人，最懂你的苦衷，最

6、懂你的心累，最懂你的真誠，最懂你的內(nèi)心世界。因為懂得，所以心相同；因為懂得，所以才心疼；因為懂得，所以才感動！　　懂你，是一種深深的理解；懂你，是一種默默的喜歡；懂你，是一種暖暖的陪伴。　　有一個懂你的人，真的就是一種幸福。你不會十全十美，他也不會十全十美，但兩個都不完美的人卻能撞出心靈的火花，卻能達到無與倫比的默契，卻能達成無法形容的融合，該是怎樣的互懂？！　　最懂你的人，也許會一直默默的陪伴在你的身邊；也許會在天涯海角；但他總會在心里默默的守護你，總會在心里默默祈禱你幸福安康！　　人與人之間最美是懂得，同事之

7、間，只有互懂，才能互相理解；朋友之間，只有互懂，才能互相擔待；夫妻之間，只有互懂，才能融洽度日；知己之間，只有互懂，才能長久長遠；人與人之間，只有互懂，才能結(jié)識、結(jié)緣！　　互懂，說起來容易做起來難！父母與子女之間，如果能互懂，就沒有不孝和刁難；夫妻之間，如果能互懂，就沒有爭吵和硝煙；朋友同事之間，如果能互懂，就沒有是非和埋怨；　　官場之間，如果能互懂，就沒有爭斗和讒言；人與人之間，如果能互懂，就沒有愧疚和不安。其實，懂，應(yīng)該是相互的。