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1、［經(jīng)典］校企合作模式探究校企合作模式探究關(guān)鍵詞：咼等院校；校企合作；科學研究；實習基地中圖分類號：G642.44；G646文獻標識碼：B文章編號：1008-2409(2008)05-0976-02校企合作，是以實現(xiàn)企業(yè)與學校的雙方利益，達到資源優(yōu)化配置、互利共贏為目的，通過理論與實踐相結(jié)合方式、產(chǎn)學研三方合作，將企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、高校學生實習鏈與科研創(chuàng)新鏈統(tǒng)合起來，以達到校企雙方互期的作用與效果，從而推動經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。1校企合作的意義校企合作順應時代發(fā)展的潮流，迎合市場競爭的需要，適應當代教育行業(yè)全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的宗旨，有利于企業(yè)提升業(yè)績開辟占領(lǐng)新的市場獲
2、取更大的經(jīng)濟效益，有助于學生面向社會走向社會從而提高自我能力、從容解決各種難題、為學業(yè)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ),校企之合，可謂三贏之作。對于企業(yè)本身，高校學生的參與如見習實習、學術(shù)研討、科研創(chuàng)新等，促進了企業(yè)知識、科技和人才這三條大動脈的互動與循環(huán)，帶動了其他部分的運作與功能的發(fā)揮，提高生產(chǎn)力、競爭力，更提高了經(jīng)濟效益，為企業(yè)立足本行業(yè)及長遠的最大優(yōu)勢發(fā)展提供了后備力量。校企合作，將為企業(yè)帶來新的商機和利潤。此外，校企合作中企業(yè)可借助高校的人才和科研優(yōu)勢提高自身技術(shù)水平，用以解決行業(yè)中那些懸而未決的技術(shù)難題和疑點，掌握新技術(shù)從而創(chuàng)造更有價值的新產(chǎn)品，以便更好地立足該行業(yè)
3、市場，企業(yè)還可借校企合作以“拋磚引玉”之用，為高校人才提供實習基地，讓企業(yè)員工接觸高素質(zhì)人才，激發(fā)員工的競爭意識，從而挖掘他們的潛能，效力于企業(yè)。校企合作不僅可以解決學校科研資源短缺的問題，還為學生提供了科研創(chuàng)新、一展才技的平臺和將理論運用于實踐的場所。企業(yè)切實的實踐經(jīng)驗使涉世耒深的象牙塔學子受益匪淺，引以為鑒，少走許多彎路。企業(yè)的競爭和挑戰(zhàn)更激發(fā)了學子們的潛能和競爭意識，尤其是畢業(yè)實習，通過實習可以接觸企業(yè)生產(chǎn)笫一線，切身體會企業(yè)的管理方式和工作運作方式，掌握最基本的技術(shù)技能，熟悉企業(yè)紀律制度，融入企業(yè)文化，擺脫大學&自命不凡清高的架了，真正做到“三人行必有我?guī)?/p>
4、”、不恥下問，調(diào)整自我的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)團結(jié)合作和創(chuàng)新精神，真正成為學有所用、不驕不躁、虛心請教、開闊眼界、適應社會發(fā)展的有用人才。校企合作，于企業(yè)發(fā)展、于學校教育、于學生成才，均集于一身一一互利共贏。校企聯(lián)合，不僅降低了企業(yè)的培訓成木，吸納了人才，也促進了學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提高，培養(yǎng)了實用型人才，為校企的長遠發(fā)展和“三贏”Z作提供了后盾。2校企合作的模式如何實現(xiàn)校企最佳合作，創(chuàng)新育人模式，實現(xiàn)校企“無縫隙”對接的校企合作模式，筆者謹做以下探究。2.1雙元制學校為學生提供理論學習的場所，掌握基木的知識系統(tǒng)、理論框架，企業(yè)為學生提供實踐場所［1］。
5、學生在校是學生，在企業(yè)是學員，此模式實現(xiàn)學生和學員二重身份的統(tǒng)一，學校根據(jù)企業(yè)需要開設(shè)相應課程，調(diào)整教學計劃，在教學過程中灌輸企業(yè)理念，強化學生的企業(yè)意識，結(jié)合企業(yè)狀況和面臨趨勢，雙向教學，做到教室與車間，教師與師傅，作業(yè)與產(chǎn)品多個二合一。在進行教學改革的同時還可以根據(jù)校企雙方需要，在不違背教育育人的宗旨和不損害學生利益的前提下，共同研究協(xié)助編輯教材等。雙元制不僅使學生在校園內(nèi)便開始接受企業(yè)思想與文化，而冃為日后進駐企業(yè)發(fā)揮其才能打下堅實基礎(chǔ)。2.2聯(lián)姻式所謂校企合作聯(lián)姻，便是各取所需，針對性開展合作。學校和企業(yè)訂立合同，滿足各方需要，實現(xiàn)同步教學同步生產(chǎn)，實習和
6、就業(yè)同步進行，校企合作，實現(xiàn)利益雙飛。這樣不僅提高了學生的就業(yè)率，也為企業(yè)培養(yǎng)了專門人才，還在一定程度上提升了學校乃至企業(yè)的名氣。2.3學分制學校制定措施，給以社會實踐實習一定學分，并規(guī)定學生需完成一定指標一定學分方可獲得畢業(yè)或?qū)W位證等。企業(yè)和學校協(xié)商設(shè)立嚴格的考核及審批制度，對于完成任務(wù)優(yōu)秀者給以一定程度的獎勵等，這在一定程度上產(chǎn)生強制性壓力促使學生投身實習中，培養(yǎng)了學生實踐能力，激勵學生的實習熱情和工作熱情。2.4網(wǎng)絡(luò)化采用當代最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開創(chuàng)校企交流溝通的平臺，設(shè)立專門網(wǎng)站，使學生暢所欲言，各抒己見。開展網(wǎng)上校企合作課堂設(shè)置專題講座，可就某一技術(shù)問題開
7、展網(wǎng)上討論尋求解決途徑，企業(yè)實行遠程操控；開設(shè)企業(yè)網(wǎng)上學校的合作模式，建立健全其合作體制和激勵機制，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)導師（可由企業(yè)和學校雙方協(xié)商出任）、網(wǎng)上招聘兼職員工，還可開辦網(wǎng)上科技競賽活動等。由于企業(yè)與學校學生間存在著地域或其他方面的差距的原因，可能會帶來一定的不便，但是通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，不僅拉近了其間的距離也互動了心聲，使雙方都能在第一時間掌握對方動態(tài)及第一手資訊，此可謂“三贏”的乂一創(chuàng)舉。2.5針對性活動學校開展針對性的科研講座、報告會、討論會，讓資深企業(yè)家及優(yōu)秀管理人士與學生交流互動，聆聽智者聲咅，聽取經(jīng)驗教訓及總結(jié)。還可以雙向進行專題講座，開展“教師深入企業(yè)，
8、企業(yè)優(yōu)秀人
