高職院校校企合作模式探究.doc

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1、高職院校校企合作模式探究　　【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0042-02　　高職院校采用校企合作人才培養(yǎng)模式其目的是將企業(yè)資源與高校資源進(jìn)行有機(jī)整合，深化和優(yōu)化合作內(nèi)容和方式，讓企業(yè)協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生，招收優(yōu)秀畢業(yè)生，緩解院校畢業(yè)生就業(yè)壓力，所以校企合作行為是目標(biāo)不同的兩類組織之間尋求優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的理想選擇。但隨著校企合作的深入開展，一些高職院校的校企合作之路越走越窄，最后幾乎找不到企業(yè)愿意與其合作，這其中暴露出來(lái)的問題主要有以下幾個(gè)方面的原因造成：　　1.校企合作的機(jī)制不全難以執(zhí)行?！　?guó)家現(xiàn)有

2、法律法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)、權(quán)、利未做明確的規(guī)定，僅提出了一些原則性的意見和建議，部分地區(qū)出臺(tái)的支持校企合作的相關(guān)政策，也僅僅是停留在“喊口號(hào)”階段，沒有真正的落實(shí)到行動(dòng)上，政策在描述時(shí)也較為籠統(tǒng)、模糊，其中也鮮有鼓勵(lì)企業(yè)參與校企合作的優(yōu)惠舉措，企業(yè)難以照章執(zhí)行?！　?.校企不能有效溝通　　沒有類似職教機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織幫助院校和企業(yè)互相“牽線搭橋”，使得校企溝通存在障礙，導(dǎo)致院校因硬軟件條件限制培養(yǎng)不出滿足企業(yè)需求的人才，而企業(yè)也招不到滿意的學(xué)生。部分高職院校開展校企合作多是靠“拉關(guān)系”或者企業(yè)友情贊助，這種開展形式與初期開展校企合

3、作的初衷漸行漸遠(yuǎn)，創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值有限，最后往往難以維持下去。　　3.院校的教學(xué)模式與企業(yè)的用人需求互相違背　　高職院校長(zhǎng)期“閉門造車”，缺乏對(duì)企業(yè)和用人單位的崗位需求的了解，采用“往上堆”的方式進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)，與企業(yè)的用人需求“背道而馳”，使人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位嚴(yán)重脫離實(shí)際。在專業(yè)課程設(shè)置上也重理論輕實(shí)踐，學(xué)科特征明顯，基礎(chǔ)與專業(yè)課程體系零散、簡(jiǎn)單，無(wú)針對(duì)實(shí)際工作崗位深入研究的教學(xué)模式，缺少職業(yè)化培養(yǎng)的思路和措施?！　?.企業(yè)對(duì)學(xué)校的合作不重視　　企業(yè)追求利潤(rùn)與校企合作之間存在著矛盾。企業(yè)對(duì)校企合作的理念理解不深入，不認(rèn)為校

4、企合作會(huì)帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)價(jià)值，很少主動(dòng)考慮與院校合作辦學(xué)模式；中小企業(yè)參與校企合作的人力、財(cái)力有限，產(chǎn)出與投入的比例不高；校企合作培養(yǎng)的學(xué)生不受受訓(xùn)企業(yè)的約束，容易因過低的勞動(dòng)力價(jià)格導(dǎo)致人才流失，企業(yè)投入的人力、財(cái)力得不到預(yù)期的回報(bào)?！　?.社會(huì)輕視職業(yè)教育　　社會(huì)仍然存在輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象，家長(zhǎng)望子成龍心切，希望子女能出人頭地，錢多事少離家近，認(rèn)為高職學(xué)生是大學(xué)生，應(yīng)該做技術(shù)員、坐辦公室，到生產(chǎn)一線工作沒出息，家長(zhǎng)的觀念和社會(huì)傳統(tǒng)對(duì)大學(xué)生的期望，導(dǎo)致高職學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線不安心，有的學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束不肯與企業(yè)簽協(xié)議，企業(yè)也認(rèn)為高職學(xué)生高不成低不就

5、?！　【同F(xiàn)階段而言，制約校企合作的客觀因素短時(shí)間內(nèi)無(wú)法克服，但高職院?？伞傲肀脔鑿健?，從自身入手，尋找優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取與企業(yè)合作，增進(jìn)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，共同推進(jìn)高職教育的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手改進(jìn)?！　?.加強(qiáng)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)　　高職院校教書育人的重任需要有優(yōu)秀的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)來(lái)?yè)?dān)負(fù)，教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生水平的高低?！　?.1選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)　　高職院校的教師理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，院校可采取統(tǒng)一安排或教師個(gè)別聯(lián)系的方式，尋找企業(yè)接納教師進(jìn)行周期性頂崗實(shí)習(xí)，以打造“雙師型”教師。教師通過參與

6、企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)，可鍛煉和提高自身專業(yè)水平，幫助企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)教師可獲得企業(yè)用人需求的第一手資料。　　1.2學(xué)校應(yīng)支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)　　鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師利用課余時(shí)間以免費(fèi)或低廉的報(bào)酬承接和參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)改造、工程建設(shè)等工作，教師通過自身豐富的理論知識(shí)，與企業(yè)利用各自的優(yōu)勢(shì)要素，分工協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也為企業(yè)了解院校提供契機(jī)，為建立校企互信互利的合作關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?.3院校應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程、技術(shù)人員　　企業(yè)的優(yōu)秀工程師、技術(shù)人員都具備豐富的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，是專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的有利

7、補(bǔ)充，聘請(qǐng)他們作為院校的客座教授或兼職教師，并定期到院校開展專題講座或者承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)的工作模式、工作方法和工作理念直接傳授于學(xué)生，對(duì)高職學(xué)生教育非常有利。企業(yè)技術(shù)人員也可將真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)直接貫穿到整個(gè)課程教學(xué)中，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，真正的做到“學(xué)以致用”?！　?.基于校企合作的專業(yè)建設(shè)和課程定位改革　　高職院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)中會(huì)遇到很多的困擾，例如：基礎(chǔ)課與專業(yè)課的聯(lián)系、各專業(yè)課之間的聯(lián)系等，這些困擾產(chǎn)生的根源是高職院校不了解企業(yè)的真正的用人需求?！　?.1預(yù)估設(shè)置

8、專業(yè)、課程體系　　專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)要杜絕“憑空想象”或“胡亂拼湊”，要與企業(yè)的需求接軌。院校專業(yè)帶頭人要通過校企合作，或參考教師企業(yè)頂崗實(shí)踐的調(diào)研資料，掌握企業(yè)用人需求，預(yù)估該