讓學(xué)生探究中感悟體驗(yàn)獲取新知

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1、PINGDINGSHANUNIVERSITY畢業(yè)論文題目：讓學(xué)生在探究中感悟體驗(yàn)獲取新知院（系）:教育學(xué)院專業(yè)年級:2009級小學(xué)教育專業(yè)（本科）姓名：吳曉亞學(xué)號:指導(dǎo)教師:陳家勝2011年1月22日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文，是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。畢業(yè)論文屮凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文屮以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。讓學(xué)生在

2、探究中感悟體驗(yàn)獲取新知【摘要】在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，在探究中感悟體驗(yàn)、獲取新知。我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出問題、發(fā)表見解、感悟體驗(yàn)的習(xí)慣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)從以卞幾方面努力：一、讓學(xué)生參與教學(xué)，在閱讀中口味語言。二、讓學(xué)生參與教學(xué)，在誦讀中感悟語言。三、讓學(xué)生參與教學(xué)，在寫作中運(yùn)用語言?！娟P(guān)鍵詞】：探究感悟體驗(yàn)讓學(xué)生在探究中感悟體驗(yàn)獲取新知在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，

3、讓學(xué)生主動參與教學(xué)，在體驗(yàn)中感悟運(yùn)用語言。作為一名教育工作者，我們要在教改中不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出問題，發(fā)表見解，感悟體驗(yàn)的習(xí)慣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望；耍鼓勵學(xué)生人膽想象，設(shè)計(jì)解決問題的方案；要為學(xué)生提供必要的材料；要為學(xué)生提供表述和交談的機(jī)會。同時要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生人文索養(yǎng)的目的。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：一、讓學(xué)生參與教學(xué)，在閱讀中品味語言在課堂教學(xué)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，把學(xué)習(xí)

4、的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在閱讀中品味、感悟語言，不斷培養(yǎng)閱讀能力。1、重預(yù)習(xí)、及反饋預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，自主獲取知識的有效途徑。首先，要教給學(xué)生一些好的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維。女口：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，讀懂句子，動手查查字詞意思，冋答課后問題或其他同學(xué)的疑問，總結(jié)寫作的特點(diǎn)及中心思想等。采用多種形式，從不同角度出發(fā)使學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，從而培養(yǎng)多種能力。其次要重視反饋，在反饋中以“學(xué)生自我評價”為核心，重在引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料和預(yù)習(xí)過程作岀評價，評價預(yù)習(xí)中的知否，評價理解的正誤，評價方法的巧拙，評價運(yùn)

5、用的生熟，從而達(dá)到學(xué)的FI的。2、重指導(dǎo)，自讀悟在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)好“自讀”這個環(huán)節(jié)。要求做到:⑴正確，流利地讀通課文，遇到困難看注釋，看圖自己思考或查閱資料；⑵初步感知課文的思想內(nèi)容；⑶勾畫圈點(diǎn)批注，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自讀的過程中，教師耍特別對學(xué)生有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；⑷找問題，尋答案，培養(yǎng)綜合能力。3、找問題、互促進(jìn)英國著名教育家斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，自己去推論，對他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)他們和他們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多一些?！盜大I此，在教學(xué)中采取討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，能較大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

6、不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，投入探索，將學(xué)習(xí)的信息大容量高頻率地在課內(nèi)互動互補(bǔ)。這樣不僅有利于師生，生生間的情感交流和信息交流，也有利于學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在互促進(jìn)中共同提高。這個環(huán)節(jié)可分為兩個階段：小組討論交流與全班合作探究。小組討論交流階段的實(shí)施，首先耍組織好學(xué)習(xí)小組，應(yīng)尊重學(xué)生的意愿rti學(xué)生自己組合，老師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使小組成員按照學(xué)習(xí)程度合理組合，以保證討論交流的質(zhì)量。在小組討論中，圍繞“自讀”中讀懂的，不知道的，還想知道的等展開交流。教師要巡視班級鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，參與探討，適時點(diǎn)撥。將學(xué)生的討論

7、引向更深入，使討論有效，不走過場。全班合作探究階段，各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲及小組內(nèi)解決不了的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句、重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，通過再讀、再思、再議，切切實(shí)實(shí)地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。4、拓寬而，多積累除了課內(nèi)閱讀的自主學(xué)習(xí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，拓寬閱讀的范圍,不光學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，述耍給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。如向?qū)W生推薦科幻小說、童話故事、傳記、游記、齊國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、百科全書等等。學(xué)生通過大量閱讀，不但能提高閱讀能力，而且還能自主積累精美語言，捉高寫作能力。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生參與教

8、學(xué)，在閱讀屮品味語言，不但捉高了學(xué)生的朗讀能力，分析能力，感悟語言能力，更加有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。二、讓學(xué)生參與教學(xué)，在誦讀屮感悟語言古