讓學生在探究中體驗與感悟

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1、讓學生在探究中體驗與感悟“數學教學是數學活動的教學”，教師在教學活動中要給學生提供探究的空間，創(chuàng)造探究的機會，從而理解和掌握基本的數學知識、技能和方法，形成積極的情感體驗。一、關注情境創(chuàng)設，提咼參與興趣促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學。因而，教師在教學中必須充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要根據學生的年齡特點，在設計情境時充分體現數學的趣味性，體現數學的魅力，創(chuàng)造出現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數學情境，讓數學課程的內容更加豐富飽滿。在一年級“統(tǒng)計”教學中，如何讓學生對隨機性事件的統(tǒng)計知識產生興趣，教材提供了一些混放在盤中的正方形、三

2、角形、圓形紙片，每小組由一名學生隨機報圖形名稱。教學中，我設計了“救白雪公主”的教學情境，把靜止的正方形、三角形、圓形置于“魔盒”中變成“魔咒符號”，從空中灑落，讓它們動起來。告訴學生如果要救出白雪公主，就必須準確地記錄各種圖形的個數?！坝赂业男“?，可憐的白雪公主，惡毒的老巫婆”，為學生營造了一個富有吸引力的童話情境，一下子就抓住了學生的心，學生們懷著拯救白雪公主的美好情感和責任感，開始積極主動地探究、合作、交流，創(chuàng)造出各種記錄數據的方法。在這樣的情境中，學生變被動接受為主動探索，提高了學習興趣。二、關注自主探究，構建生成新知現代教學論認為，在課堂教學中，學生的學習是兩個轉化過程：一是由教材

3、的知識結構向學生的認知結構轉化;二是由學生的認知結構向智能轉化。這種轉化過程只有以學生為主體，在教師的積極引導下，通過自主探究才能實現。沒有學習主體的積極參與是沒有辦法進行數學教學的。在“認識乘法”的教學中，如何讓學生體會到乘法是加法的簡便寫法是教學的關鍵。我讓學生寫“3個2相加”，學生輕易寫出來；“5個2相加”，學生也能夠完成；“30個2相加”，學生面露難色，卻還是硬著頭皮寫下去，但終于還是有孩子嘟嚕了：“這么多，怎么寫呀！”“數都數不過來啦！”……我趁機讓學生討論、探索新的方法，并介紹了乘法算式的寫法。在揭示乘法課題之后，學生更加感悟到乘法學習的必要，學起來也就更加積極主動了。皮亞杰曾說過

4、：“知識來源于兒童的親身體驗”，教師在課堂教學中應該放開學生的手腳，放飛學生的思維，使學生在課堂上手常動，腦常思，口常開，讓學生通過自主探究，發(fā)現新知識