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《綜合實(shí)踐——讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中成長(zhǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、綜合實(shí)踐—讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng)高密市東關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生從小就應(yīng)該掌握科學(xué)研究的方法和發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我校開始實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，從茫然摸索到逐步成熟，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情高漲，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，對(duì)提高學(xué)生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有很大的幫助。下面從三方面匯報(bào)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展情況：一、輻射帶動(dòng)，研訓(xùn)結(jié)合。（一）、請(qǐng)進(jìn)來，走出去，輻射帶動(dòng)，共同提高學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等方法，有目的、有步驟地開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的培訓(xùn)，每學(xué)期都要進(jìn)行預(yù)約式
2、教研，請(qǐng)兄弟學(xué)校的骨干教師來給我們上課，共同交流對(duì)這門新課程的認(rèn)識(shí)、操作、問題與困惑。我們還組織部分教師外出聽課學(xué)習(xí)，要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，寫出學(xué)習(xí)心得，并運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與自身教學(xué)實(shí)際相結(jié)合講授觀摩課，達(dá)到“骨干培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)”的輻射帶動(dòng)作用。學(xué)校將繼續(xù)通過外出學(xué)習(xí)、比賽等渠道，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念及成功的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并通過交流匯報(bào)的形式，幫助全體教師開闊視野，更新觀念，提高學(xué)校教師整體能力水平。（二）、抓落實(shí)，促長(zhǎng)效為整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，我校將綜合實(shí)踐課的教學(xué)納入了跟語文、數(shù)學(xué)、英語同等重要的位置，列入每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大比武中來，其成
3、績(jī)納入教師的年度考核。同時(shí)定期開展綜合實(shí)踐教研組活動(dòng)，每周一次集體備課，兩周一次同步研討。加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過主題報(bào)告、觀看視頻等活動(dòng)，解決教師在活動(dòng)開展中的相關(guān)問題，從實(shí)踐的層面上解決了他們?cè)谡n程實(shí)施中的許多困惑，收到了良好的實(shí)效。因?yàn)橛辛硕啻蔚呐嘤?xùn)交流，教師們參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的熱情高漲，理論學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，自主探究的氛圍愈見濃郁。?二、選擇主題，開發(fā)內(nèi)容。?1.關(guān)注學(xué)生興趣，促目標(biāo)有效達(dá)成?只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣與直接生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)一個(gè)貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)傾注全部的熱情，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施才會(huì)取得好的效果。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，那
4、些從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、貼近學(xué)生生活的課題較受學(xué)生歡迎。比如，我們有的年級(jí)選擇了《水果的學(xué)問》、《服裝的調(diào)查》、《生活中的紙》、《走進(jìn)生活，了解蔬菜》等活動(dòng)主題，這些主題的選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生每天都要吃水果蔬菜，都在寫作業(yè)，都要穿衣服，學(xué)生對(duì)這些并不陌生，但對(duì)相關(guān)知識(shí)并不了解，由此才會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望,才會(huì)促使學(xué)生積極地行動(dòng)起來，進(jìn)行調(diào)查、訪問、查找資料。通過匯報(bào)，使我們感到學(xué)生收獲很多，不僅了解了一些知識(shí)，如紙張的發(fā)明、分類、用途，服裝的歷史，水果蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等；而且掌握了一定的技能，如學(xué)會(huì)了紙藝制作，了解了穿衣服的學(xué)問，懂得水果蔬菜的正確搭配，能做
5、一兩樣簡(jiǎn)單的菜肴等；還受到情感的熏陶，尊重他人的勞動(dòng)，節(jié)約每張紙，不挑食等等。這些選題都是非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生不僅能可望而且可及，因此收到較好的效果。2、加強(qiáng)資源的整合與利用，打造學(xué)生實(shí)踐高地在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)的整體。只要正確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)，很多學(xué)科課程中都可以找到實(shí)踐與探究的內(nèi)容。如：我們的數(shù)學(xué)課也與綜合實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合，如在教學(xué)青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第42頁第四單元綜合應(yīng)用《變化的影子》時(shí)，老師就讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。老師在課前將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法，（如圖課件）每組均在
6、課前合作選擇自己小組的測(cè)量地點(diǎn)，確定測(cè)量時(shí)刻，測(cè)量物體，制定測(cè)量計(jì)劃，小組內(nèi)通過實(shí)踐活動(dòng)完成表格。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)，首先是匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。再次組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，抽象概括、得出結(jié)論、總結(jié)提升再如六年級(jí)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)《圓柱的體積》時(shí)，教師提前安排學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利用家中的蘋果、蘿卜或胡蘿卜切成圓柱形，然后把制好的圓柱體底面的直徑或半徑平均切成若干份，再重新拼一拼，試一試還能拼成什么體？思考一下根據(jù)轉(zhuǎn)化的思想可以怎樣求圓柱體的體積？這樣課堂上教師讓學(xué)生分別展示，并小組討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)操作，很容易的把圓柱體的體積計(jì)算方法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)
7、過的長(zhǎng)方體或正方體的體積的計(jì)算方法。這樣在活動(dòng)中總結(jié)出的知識(shí)印象更加深刻。我們還進(jìn)行了科學(xué)與綜合實(shí)踐、語文與綜合實(shí)踐課程整合的探索。如：小學(xué)語文口語交際《我喜歡的節(jié)日》，作為語文課，師生、生生之間的交流是為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而在教師指導(dǎo)下，中外節(jié)日的不同、傳統(tǒng)節(jié)日的弘揚(yáng)等有許多可以探究的問題。新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了《形形色色的植物》后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，探究植物和人類生活的關(guān)系，研究過程中又衍生出了不同的主題，如《家鄉(xiāng)的樹》，我們?cè)O(shè)計(jì)了觀察樹木、收集樹葉等系列活動(dòng)，不僅能使學(xué)生積極地觀
