資源描述：
《讓學(xué)生在活動中體驗感悟》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讓學(xué)生在活動中體驗感悟王紅創(chuàng)設(shè)活動課是初中思想品德新課程最佳的、也是最基本的教學(xué)形式，在教學(xué)中應(yīng)著重注意發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的積極作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生“經(jīng)歷了什么”，“感受了什么”，“體會了什么”，也就是學(xué)生在活動體驗中“感悟到了什么”。因此，在教學(xué)中要突出安排有效的課內(nèi)、課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗感悟，使課程吸引學(xué)生，改變傳統(tǒng)的授課方式，充分體現(xiàn)寓教于樂，促使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中完善自我，使課程教學(xué)有效，體現(xiàn)初中思想品德課以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)的教學(xué)新理念。而活動課是側(cè)重學(xué)生直接經(jīng)驗的課程，這種課程的主要特點在于“做”，在于手腦并用，在于脫
2、離開書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。如在初中思想品德課《男生女生》一課教學(xué)中，教師設(shè)計讓四名男生、四名女生上臺活動，教師先是讓男女生之間相互問好、交換禮物、握手，男女生很自然地按教師的要求開展交往活動，然后教師提出了“請男同學(xué)擁抱一下女同學(xué)”，結(jié)果全班同學(xué)一愣，繼而哄堂大笑，臺上準(zhǔn)備開展活動的學(xué)生也尷尬地不知所措，借此時機(jī)教師引出了“男女同學(xué)的交往與同性同學(xué)的交往有所不同”的話題，讓學(xué)生展開討論。在這次課堂活動安排中，教師創(chuàng)設(shè)了一種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從中獲得了切身的體驗，促其感悟，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了活動課的特點。那么，怎樣促成學(xué)生在活動中體驗感悟呢
3、？為此，我們開展了教學(xué)探索。一、整合三維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動體驗中獲得知識。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。三維教學(xué)目標(biāo)是一個整體，要在教學(xué)同一過程中整合三個目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度與價值觀要體現(xiàn)在知識與技能目標(biāo)的滲透中。4初中思想品德課與傳授文化知識中滲入德育內(nèi)涵的其他學(xué)科教學(xué)相比，并不以傳授文化知識作為其主要功能，而是借助于這些文化知識為載體，對中學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)教育。如《文明交往》一課的教學(xué)中，知識與能力目標(biāo)要求“學(xué)會與人溝通的技巧，提高交往能力”；過程與方法目標(biāo)要求“通
4、過活動，掌握生活中常用的禮貌用語，模擬與人交往的各種技巧”；情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)要求“感受文明交往的重要意義，學(xué)會與人、特別是陌生人打交道，形成良好、健康、和諧的人際關(guān)系”。教師教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生模擬教材中“禮貌與言行”的漫畫情境做課堂表演，表演過后開展對表演角色的評價，再聯(lián)系自己的行為自評；然后教師布置學(xué)生根據(jù)情境“學(xué)說表示感激的話”，注重學(xué)生行為的訓(xùn)練；最后教師再布置學(xué)生在課后開展社區(qū)調(diào)查活動，體驗以各自不同的交往方式與陌生人交往的技巧，充分認(rèn)識禮貌、微笑在交往中的作用，通過對交往技巧的實踐，提高學(xué)生的交往能力。這種活動設(shè)計使學(xué)生在參與中體驗，在參與中學(xué)習(xí)，落實了三維教學(xué)目標(biāo)，
5、不僅激活了學(xué)生認(rèn)知上的認(rèn)識，更重要的是全面激活了學(xué)生的身心，是知情合一的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中獲得知識。這種體驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的親身旅歷和感悟，是知識的內(nèi)化、經(jīng)驗的升華，是自得自悟的全部活動狀態(tài)，它的親歷性、構(gòu)建性的特點造就了高倍數(shù)的教育價值。二、關(guān)注個別差異，讓學(xué)生在活動體驗中張揚(yáng)個性。新課程從學(xué)生個體所獲得的經(jīng)驗出發(fā)，兼顧學(xué)生個體間與個體內(nèi)結(jié)構(gòu)傾向與功能的個別差異，側(cè)重其態(tài)度、動機(jī)和興趣，對能夠幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗的活動進(jìn)行統(tǒng)整。課堂教學(xué)要立足于學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得以充分發(fā)展。如在《認(rèn)識自我》一
6、課教學(xué)中，教師設(shè)計活動“給自己畫個‘像’”，讓學(xué)生從“生理自我”、“心理自我”、“社會自我”描述自己，課堂頓時活躍起來，學(xué)生踴躍參與，在描述自己的過程中，學(xué)生的個性特點展現(xiàn)淋漓盡致；隨后教師又讓學(xué)生開展評價，給同學(xué)提出意見和建議，引出“悅納自我”的話題；最后課程在“推銷我自己”4活動中結(jié)束。教師在這堂課的教學(xué)設(shè)計中尊重學(xué)生的個體差異性，沒有用一個標(biāo)準(zhǔn)、一種模式、一套方法來施用于所有的學(xué)生，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生本身實際和個性特點，課堂上既有群體性活動，又有個體性活動，教師根據(jù)學(xué)生的不同的知識經(jīng)驗背景來進(jìn)行相應(yīng)的有效的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生的個性在活動中張揚(yáng)，在學(xué)生的道德發(fā)展方面起了積極的作用。三
7、、開展探究實踐活動，讓學(xué)生在體驗中發(fā)展?jié)撃?。良好品德培養(yǎng)不能靠課堂里的說教，而應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者更多地到社會中去實習(xí)、見習(xí)、操作、體驗，應(yīng)該在學(xué)校、家庭與社會的共同作用下進(jìn)行，讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。而采用探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，可以達(dá)到理解、質(zhì)疑、活化、創(chuàng)新的較高思維水平，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，目的就是在獲取知識的同時，激發(fā)學(xué)生能力的發(fā)展。同時能力的發(fā)展，也會促進(jìn)知識的內(nèi)在理解、遷移。有學(xué)生形象地說：“聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學(xué)得會。只是告訴我，我會忘記
