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1、英語課堂提問策略之我見摘要：優(yōu)質高效的課堂提問冇助于引導學生學習知識、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以幫助教師有效組織課堂教學，豐富課堂教學。也是加強師生情感交流的重要教學手段之一。關鍵詞：英語；課堂；提問；策略優(yōu)質高效的課堂提問冇助于引導學生學習知識、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以幫助教師有效組織課堂教學、豐富課堂教學。也是加強師生情感交流的重要教學手段之一。課堂提問可以調控整個教學過程，它貫穿于課堂教學的每個環(huán)節(jié)，課堂導入、復習、展示、操練、鞏固、拓展等都離不開提問。教師也可以通過提問來檢測、評價
2、學生的學習效果和學習狀態(tài)，并且能及時了解教師的教學效果。下面就課堂提問的策略和應注意的兒個問題來探討一下新目標英語的課堂提問。高效的課堂提問包括?四個環(huán)節(jié)：計劃、設計、控制和評價。教師在備課時首先應根據(jù)不同的教學內容和教學對象計劃好提哪方面的問題，然后精心設計一些優(yōu)質問題，在課堂提問前后或過程中注意給予必要的監(jiān)控和評價。一、提問前應注意的問題1?提問前要有計劃教師在備課時應根據(jù)課堂教學目標、課堂內容、教學活動和學生個性計劃好要提出的問題。同時確定提問的H的、選擇問題的內容、考慮問題的類型和提問的方式、預測可能遇
3、到的問題，并把一些有關課程內容核心的問題、能使學生的思維進入更高水平的問題寫下來。如，新冃標八年級英語Unit4Howdoyougettoschool?的教學目標是談論學生用什么樣的交通方式去上學，針對Howdoyougettoschool?這個問題展開討論。首先要給學生創(chuàng)造各種交通情景，讓學生通過圖片或視頻先感知各種交通方式，然后，教師在導入新課時開始提問:Howdotheygettoschool?Thenmakealistofhowthestudentsgettoschoolinthemorning.展示牛
4、詞和短語后，可補充提問：Whatotherwaysdoyouknowtogettoschool?鼓勵學生通過他們平時的觀察和見識去思考搜集更多的表達方式。既可活躍課堂氣氛，又可以滿足學生的好奇心，讓他們從更廣、更深的角度去認識各種交通方式。學生討論完后，教師必須作一下歸納和總結，看看各個層次的學生的掌握程度。2?提問要冇針對性剛才的一課只涉及學生上學的交通方式，因此，教師不要把問題的面扯的太廣，讓學生去鉆一些過分生僻的詞匯而增加學生的負擔，應讓學生接著去觀察圖中的人物和他們上學的方式。教師可以提出更具體的問題，
5、如：HowdoesBobgettoschool?WhataboutPaul?問題的難度要適合不同程度的學生而設置。要因人而問、因問題而問，千力.不要盲目點將。3.提問耍有啟迪性用啟發(fā)性的問題來激活學生的思維，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在本節(jié)課中，可以設置課文圖中以外的一些問題，如可以問一問學生爸爸、媽媽、朋友、同學，甚至爺爺、奶奶那時候的上學方式。如：Howdoesyourfather/mothergettoschool?不一定要考慮用過去時。只要學生會替換使用本節(jié)課的詞匯就可以。4?提問要冇真實性教師設計的問題應
6、符合學生的實際，只有真實的語境才能引起學生的共鳴、引發(fā)學生的興趣、激發(fā)學生的思維。女口：對于一個山區(qū)或來自于農村學校的孩子，你對他提問："IIowwasyourschooltrip?Howdoyoufeelaboutthehamburger?Howabouttheaquarium?”這些問題只會使他們陷入尷尬的局面，學生會沒冇絲毫的興趣，問題的答案也會得不到解決，即使把你認為最好的答案碩塞給他們，筆者認為他們也只是碩著頭皮去死記。如果要他們寫出一篇優(yōu)美的文章來更是不可能的。因為他們根本就沒有真實的體會和感受，所
7、以，他們的文章是寫不出新意來的。4?提問要有多樣性教師要根據(jù)問題的類型和難易程度設計一些多樣性、多層次、多角度的問題，以滿足各個層次學生的需求和能力，以便吸引全體學生的注意力,鼓勵全員參與，保持學習的興趣，千萬不要冷落了中差生。像閱讀判斷題可以讓中差生冋答，而閱讀表達題就應讓優(yōu)等生冋答。5?提問要注意時機性課堂提問的時機冇很多，教師一泄要把握好提問的時機。可以在導入新課時提問，因為良好的開端是成功的一半，初中生好奇心強，巧妙的提問可以引起學生極大的學習興趣和積極性，使學生盡快地投入到課堂中來。教師也可以在過渡處
8、提問，因為教師在教學時，從一個知識點過渡到另一個知識點耍自然銜接，否則學生會覺得莫名其妙，跟不上教師的思路。在過渡處適時地提問可以達到引石探路的效果，在突出重點或突破難點時也可以提問，以便教師引導學生抓住重點、化解難點。最后在小結時也可以提問，讓學生此時回顧一下本節(jié)課所學內容，從而歸納總結、挖掘課文深層含義、拓展知識面。對課堂提問的幾點要求1.要精心設計提問點要提高課堂提問的實效性，教
