高校督導(dǎo)與評(píng)估工作論文

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1、高校督導(dǎo)與評(píng)估工作論文高校督導(dǎo)與評(píng)估工作論文摘要：創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，也是搞好高校教學(xué)督導(dǎo)的源泉和動(dòng)力。隨著現(xiàn)代高等教冇在理念和實(shí)踐方面的快速發(fā)展，基于督導(dǎo)與評(píng)估相結(jié)合的高校督導(dǎo)工作，要求教學(xué)督導(dǎo)在理念、職責(zé)、范圍及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面也要隨之變革，應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，以增強(qiáng)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的科學(xué)性、權(quán)威性、前瞻性與可操作性。關(guān)鍵詞：督導(dǎo)木科教學(xué)評(píng)佔(zhàn)反思不斷提高高等教冇質(zhì)量是高校教冇改革和發(fā)展的永恒主題。隨著教學(xué)督導(dǎo)工作在高校質(zhì)雖:監(jiān)控少保障體系中的地位日益重要，督導(dǎo)與評(píng)估相結(jié)合是質(zhì)量管理行Z有效的方法和手段，是學(xué)校

2、加強(qiáng)自我管理、增強(qiáng)自我發(fā)展能力的重要保證。為了更好地發(fā)揮督導(dǎo)在本科教學(xué)評(píng)估工作中的作用，應(yīng)對(duì)督導(dǎo)工作進(jìn)行深入探討和研究。一、教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)評(píng)估中的作用教學(xué)督導(dǎo)是一種學(xué)校內(nèi)部的督導(dǎo)，是高校為了全而貫徹國(guó)家的教冇方針、改進(jìn)教學(xué)工作，保證和提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，依據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和法規(guī)，遵循一定的工作原則和程序，由校長(zhǎng)授權(quán)的教學(xué)督導(dǎo)組織和人員，直接面對(duì)校內(nèi)的教與學(xué)雙方和教學(xué)過(guò)程，以專家身份對(duì)影響高校教學(xué)質(zhì)雖的各種因索進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)等的一系列控制活動(dòng)。它通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的管理掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析總結(jié)

3、，及時(shí)、客觀地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理職能部門及教與學(xué)雙方反饋教學(xué)狀況、教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)工作信息，提出改進(jìn)教學(xué)工作的建議，從而保證教學(xué)質(zhì)量。所謂教育評(píng)估，就是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)休需要的程度作出判斷的活動(dòng)，是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷，以期得到價(jià)值增殖的過(guò)程。雖然評(píng)估木身不應(yīng)視為督導(dǎo)的基本職能，但督導(dǎo)的監(jiān)督職能和指導(dǎo)職能的發(fā)揮卻離不開(kāi)評(píng)估。評(píng)估是開(kāi)展督導(dǎo)工作必不可少的重要手段。高校教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)決定了英權(quán)威性和非行政性：學(xué)校授權(quán)和受聘教授、專家的素質(zhì)構(gòu)成督導(dǎo)權(quán)威；非行政性使督導(dǎo)工作相対超脫。從這個(gè)尼、義上

4、說(shuō)，督導(dǎo)在教學(xué)評(píng)估屮的作用，和對(duì)其他行政部門的監(jiān)督和指導(dǎo)職能，有著更大的作用面和更加突出的地位與獨(dú)立性。近兒年，為建立以評(píng)估、監(jiān)督、反饋、約束和激勵(lì)機(jī)制為主要內(nèi)容的木科教學(xué)質(zhì)屋保障長(zhǎng)效機(jī)制，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估。教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估指的是対教學(xué)單位的教學(xué)和管理工作過(guò)程定期進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，它和側(cè)重結(jié)果的教學(xué)工作水平評(píng)估有所區(qū)別，重點(diǎn)在于檢杳各教學(xué)單位在木科教學(xué)和木科教學(xué)管理過(guò)程中各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況和實(shí)際效果。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)從2009年以來(lái)開(kāi)展的本科教學(xué)狀態(tài)評(píng)佔(zhàn)，是對(duì)本科教學(xué)管理機(jī)制的一次大膽創(chuàng)新，也是冃前廣東

5、高校最早實(shí)施本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估的高校。在評(píng)估工作屮，華南農(nóng)業(yè)人學(xué)督導(dǎo)員參與了學(xué)校人量佐證材料的審查工作,為評(píng)估提供了較為詳實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為此得到了校外評(píng)估專家和校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。華南農(nóng)業(yè)人學(xué)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，已逐步形成了以教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,極大地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。二、充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)職能，提高木科教學(xué)評(píng)估實(shí)效1.結(jié)合學(xué)校及教學(xué)實(shí)際，合理確定督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容華南農(nóng)業(yè)人學(xué)木科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估指標(biāo)體系，是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)杏，運(yùn)用層次分析法，尋找并確認(rèn)影響本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)來(lái)制定的。分7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、

6、20個(gè)二級(jí)指標(biāo)共59個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，覆蓋了教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制屮的相關(guān)重要因索。校內(nèi)教V替導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容的確定是圍繞學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展而進(jìn)行。例如，抽查木科畢業(yè)論文和試卷是木科教學(xué)狀態(tài)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在評(píng)估指標(biāo)體系小占15%o近兒年，華南農(nóng)業(yè)人學(xué)每年畢業(yè)的學(xué)主接近一萬(wàn)人，教務(wù)處組織督導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)論文和考試試卷進(jìn)行了抽查，2012學(xué)年，從每個(gè)學(xué)院抽查約20本共358本試卷，每本試卷30份計(jì)算，共10740份試卷。按照每個(gè)學(xué)院抽查不少于木學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生5%的比例，學(xué)校共抽杏了17個(gè)淫院的445木畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)科涵蓋農(nóng)科

7、、理工和文科。經(jīng)督導(dǎo)員評(píng)審和各組組長(zhǎng)復(fù)審，最終形成了各學(xué)院試卷、論文抽查結(jié)果，并將抽查結(jié)果了以公布。同時(shí)，將抽查屮發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給相關(guān)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)“以查促建”，對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的提高起到了有力的推動(dòng)作用。1.制定科學(xué)合理的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)評(píng)估必須要有科學(xué)完整的體系和標(biāo)準(zhǔn)，它是開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)的制定必須科學(xué)合理，首先，來(lái)源丁?教育部門對(duì)相應(yīng)督導(dǎo)評(píng)估的耍求，各種教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的方案必須符合高等教育規(guī)律和發(fā)展要求，與各級(jí)教育主管部門的要求相適應(yīng)；其次，教學(xué)督導(dǎo)評(píng)佔(zhàn)的方案必須與學(xué)校自身實(shí)際和結(jié)合，符合學(xué)校的辦

8、學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。華南農(nóng)業(yè)人學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估方案和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求以及各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專家的反復(fù)論證確定后在具體的督導(dǎo)評(píng)估中予以實(shí)施，督導(dǎo)評(píng)估方案和標(biāo)準(zhǔn)一口確立，將是學(xué)校教學(xué)工作的導(dǎo)向和指南，是評(píng)估工作各壞節(jié)的依據(jù)。以檢查本科畢業(yè)論文和試卷為例，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研和討論，確定了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)考試試港檢查評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)