閩臺文化產(chǎn)業(yè)人才合作培養(yǎng)研究

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1、閩臺文化產(chǎn)業(yè)人才合作培養(yǎng)研究近年來，福建文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，逐漸成為加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、推動科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展的重要抓手。2009年，全省文化產(chǎn)業(yè)增加值達461.05億元，比上年增長30.8%,占GDP3.77%。2010年，全省文化産業(yè)增加值預(yù)計近600億元，占GDP的4.2%。然而文化產(chǎn)業(yè)人才青黃不接的現(xiàn)象日益嚴重，尤其是文化創(chuàng)意人才和髙級經(jīng)營管理人才缺乏，這已成為制約福建省文化産業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。相比而言，臺灣文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系相對較為完善、系統(tǒng)，包括從政策制定到具體的實施計劃、從基礎(chǔ)教育到職業(yè)培訓(xùn)、從通識教育到文化産業(yè)學(xué)科

2、建制化、從管理部門推動到民間機構(gòu)的參與等。福建與臺灣一水之隔，加強閩臺文化産業(yè)人才合作培養(yǎng)具有較強可行性。一、閩臺文化産業(yè)人才交流合作現(xiàn)狀近年來，閩臺在文化領(lǐng)域交流合作呈現(xiàn)多元化特點，文化產(chǎn)業(yè)對社會發(fā)展的促進作用日益明顯1、閩臺文化產(chǎn)業(yè)人才交流合作平臺日趨多元化一是大力開展文化産業(yè)交流合作活動。近年來，福建省通過“5?18”、“6?18”、“海峽兩岸創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作與發(fā)展高峰論壇”、“首屆海峽兩岸文化（創(chuàng)意）產(chǎn)業(yè)博覽交易會”以及海峽兩岸“文博會”“圖交會”等經(jīng)貿(mào)文化活動平臺,吸引兩岸文化產(chǎn)業(yè)界人士參加，大力集聚文化（創(chuàng)意）產(chǎn)業(yè)人才，帶

3、動閩臺文化産業(yè)人才交流合作發(fā)展二是加強文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)（基地）建設(shè)，集聚文化產(chǎn)業(yè)人才。近年來，文化産業(yè)正逐漸成為福建經(jīng)濟新的增長點和支柱性産業(yè)，為瞭進一步吸引和集聚文化產(chǎn)業(yè)人才，福建省通過政策扶持、規(guī)劃引導(dǎo)、機制保障等各項措施，大力推進文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)和基地建設(shè)，積極抓好文化産業(yè)精品工程、動漫産業(yè)工程、茶文化產(chǎn)業(yè)工程、影視基地建設(shè)工程、廣告創(chuàng)意基地建設(shè)工程等“五大文化産業(yè)工程”，促進文化（創(chuàng)意）產(chǎn)業(yè)人才集聚?！澳壳耙呀ǔ蓮B門、福州2個國傢級動漫產(chǎn)業(yè)基地，廈門烏石浦油畫村等6個國傢級和65個省級文化產(chǎn)業(yè)示范基地。福州市已建成動漫遊戲產(chǎn)業(yè)

4、基地、榕都318文化創(chuàng)意藝術(shù)街區(qū)等10個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)（基地），形成動漫產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、工藝產(chǎn)業(yè)集中區(qū)和重點文化旅遊區(qū)的産業(yè)集群發(fā)展格局?！?、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)文化産業(yè)人才成效顯著近年來，閩臺職業(yè)教育交流呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計，自2000年以來，來閩訪問的臺灣教育界人士已有1000多批近萬人次，福建省教育系統(tǒng)有700多批2000多人次赴臺講學(xué)，開展科研合作、學(xué)術(shù)交流等活動實施選派高校學(xué)生赴臺灣高校學(xué)習(xí)項目是實現(xiàn)兩岸教育“資源共享、優(yōu)勢互補"的實質(zhì)性舉措。2009年9月，閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才首批23名職校生前往臺灣的建國科技大學(xué)、朝

5、陽科技大學(xué)、萬能科技大學(xué)學(xué)習(xí)，這是福建高校在大陸率先成批次選派學(xué)生赴臺灣髙校學(xué)習(xí)，標(biāo)志著閩臺共同開展人才培養(yǎng)和項目合作正式啟動。根據(jù)閩臺高職院校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目計劃,2009至2010學(xué)年福建首批選派200名高校在校生赴臺灣的中興大學(xué)、建國科技大學(xué)、朝陽科技大學(xué)、中洲技術(shù)學(xué)院進行一年的學(xué)習(xí)；此外，福建還加快推廣'‘校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，閩臺高校與臺資企業(yè)三方開展實質(zhì)性合作，聯(lián)合實施"訂單式”人才培養(yǎng)2010年，福建省有21所高校推出“閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目”，招生人數(shù)為4000餘人。該項目“由福建高校、臺灣高校、臺資企業(yè)三方

6、（或福建高校、臺灣高校雙方）聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展專業(yè)、課程、教材等教學(xué)資源庫建設(shè)，聯(lián)合開展實訓(xùn)基地建設(shè)，通過引進臺灣高校課程及教師或釆取'分段對接，的方式聯(lián)合培養(yǎng)一批高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！背t上述閩臺聯(lián)合培養(yǎng)人才的院校外，福建還積極推進平潭綜合實驗區(qū)先行先試，探索建設(shè)兩岸學(xué)術(shù)交流、人才培訓(xùn)、項目對接、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才實驗區(qū)。籌建中的平潭大學(xué)一期建設(shè)3個學(xué)院，其中福建海峽學(xué)院由福建師范大學(xué)、臺灣世新大學(xué)、臺灣東森國際股份有限公司、平潭綜合實驗區(qū)管委會共同創(chuàng)辦，目前已達成初步合作意向；在專業(yè)設(shè)置方面，先以旅遊、新聞、傳播相關(guān)

7、專業(yè)為主，再逐步擴大到文化創(chuàng)意類、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類等專業(yè)；在培養(yǎng)模式方面，將采用“3+1”、“2+2”培養(yǎng)模式，即學(xué)生在平潭大學(xué)學(xué)習(xí)3年或2年，剩餘時間前往臺灣高校交流學(xué)習(xí)，畢業(yè)時頒發(fā)平潭大學(xué)畢業(yè)證書二、閩臺文化產(chǎn)業(yè)人才交流合作存在問題一是閩臺文化産業(yè)人才合作培養(yǎng)保障機制不健全。閩臺兩地文化産業(yè)人才合作培養(yǎng)還處於初級階段，兩地缺乏專門負責(zé)文化産業(yè)人才合作培養(yǎng)且具有決策權(quán)（或授權(quán)有關(guān)組織）的管理部門,當(dāng)雙方文化產(chǎn)業(yè)人才交流合作遇到重大問題時，往往不能得到及時解決。閩臺文化産業(yè)人才信息流動不通暢，信息共享程度低，致使社會上一些有能力提供服

8、務(wù)的機構(gòu)不能充分發(fā)揮作州。由於兩岸社會管理制度、政策法規(guī)不同，福建從臺灣引進文化產(chǎn)業(yè)人才的問題直接成為影響閩臺文化產(chǎn)業(yè)人才合作培養(yǎng)的一大障礙,兩地應(yīng)該在這方面加強合作和尋求突破二是體制不夠健全，機制不夠完善。由於長期受計劃經(jīng)濟、制度不完善等因素影響