音樂劇聲樂演唱教學(xué)模式改革探究

《音樂劇聲樂演唱教學(xué)模式改革探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、音樂劇聲樂演唱教學(xué)模式改革探究以當(dāng)今我國音樂劇專業(yè)的教育模式的發(fā)展?fàn)顩r來看，音樂劇專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，但是學(xué)生在音樂劇聲樂方面的基礎(chǔ)是不一致的，所以傳統(tǒng)的音樂劇聲樂的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂劇聲樂的迅速發(fā)展，更不能滿足學(xué)生對聲樂知識的需求,因此嚴(yán)重制約了藝術(shù)院校教師教學(xué)方法的質(zhì)量和有效性，基于此矛盾問題的出現(xiàn)，引起音樂劇聲樂演唱教學(xué)模式的靈活改革?！⒁魳穭÷晿费莩虒W(xué)模式的現(xiàn)狀及背景在我國社會發(fā)展的帶動下,人們的生活水平和質(zhì)量也得到了不斷的提升，因此人們更加注重對精神文化的建設(shè)和培養(yǎng)，刺激文藝事業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其為音樂事業(yè)的發(fā)展提供了

2、可觀的空間,在音樂事業(yè)中，培養(yǎng)音樂劇演唱全能型人才成為其教學(xué)的重點項目。1、音樂劇聲樂演唱教學(xué)的現(xiàn)狀雖然音樂劇被越來越多的人關(guān)注,但是由于其在種類上的配合不到位，仍然存在很多缺點，例如音樂劇聲樂舞臺演唱在舞臺上聲樂與舞蹈的不匹配，則會降低整場音樂劇的藝術(shù)效果，我國音樂劇聲樂演唱教學(xué)現(xiàn)狀比較關(guān)注的問題是如何做好〃歌、舞、劇〃的協(xié)調(diào)、配合發(fā)展；如何將音樂劇聲樂演唱與流行因素進(jìn)行結(jié)合。這是目前我國音樂劇聲樂演唱教學(xué)模式的改進(jìn)的大概方向。2、音樂劇聲樂演唱教學(xué)的背景音樂劇聲樂演唱教學(xué)的依據(jù)是文藝演員在舞臺上同時體現(xiàn)〃歌、舞、劇〃的表演，對音樂劇聲樂演員

3、各方面的綜合素質(zhì)和能力是有極高的要求的，在教學(xué)模式中需要對演員的唱功和舞蹈功底進(jìn)行重點的訓(xùn)練,促使音樂劇聲樂演唱在教學(xué)模式上需要進(jìn)行改革的探索，事實證明，我國在音樂劇聲樂演唱在教學(xué)模式上的改革取得了一定的成效。二、音樂劇聲樂演唱教學(xué)中的案例分析結(jié)合藝術(shù)院校教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行案例性分析。1、某學(xué)生具備非常好的音色，但是其在音樂劇的感情處理上不到位。針對此學(xué)生出現(xiàn)的問題教師采用以情融景的教學(xué)方法，讓該學(xué)生體會音樂劇中傳遞的感情，感受音樂劇所描繪的情景，將自身融入到音樂劇情景中，之后感情到位后再對其在語言、肢體動作上進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)處理，經(jīng)

4、過教師的不斷指導(dǎo)，該生音樂劇聲樂演唱的能力得到了綜合提升。2、某學(xué)生的流行表演能力非常強(qiáng)，但是不能將其優(yōu)點在音樂劇演唱中有效的發(fā)揮，并且伴有嚴(yán)重的地方口音。針對此學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師采用以強(qiáng)制弱的教學(xué)方法，首先以朗讀的方式促使其對流行歌曲的節(jié)奏、特點及情感進(jìn)行深入的了解，并在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的加入音樂劇聲樂的演唱和表演，教師在節(jié)奏、風(fēng)格需要重點提示的地方對該生進(jìn)行著重的培養(yǎng)，在教師的幫助下，該生在音樂劇演唱中的改變非常大,在后期音樂劇聲樂演唱中該生的綜合能力一直處于強(qiáng)勢狀態(tài)。3、某學(xué)生的各項能力都非常強(qiáng)z只是在進(jìn)行音樂劇表演時容易緊張，出現(xiàn)諸多

5、演唱上不好的情況。針對此學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師采用心理輔導(dǎo)的教學(xué)方法,播放該生演唱過程中的音頻錄音，讓其自身意識到缺點，之后對其進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)以及心理素質(zhì)上的鍛煉，音樂劇聲樂演唱教學(xué)開課前，由該生單獨進(jìn)行歌曲的表演，經(jīng)過教師長期對該生的改變和幫助，該生在心理素質(zhì)方面有很大的提咼。三、音樂劇聲樂演唱教學(xué)模式的改革音樂劇聲樂演唱的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在兩個方面上，一方面是古典唱法，其為音樂劇演唱的最初源頭，與美聲唱法是非常接近的；另一方面是流行唱法，此唱法的產(chǎn)生主要是由于流行音樂元素的發(fā)展。基于兩種唱法的相互作用，音樂劇聲樂表演中必須是舞臺戲劇與舞蹈肢

6、體語言的相互配合，以此種形式表達(dá)歌曲中傳遞的信念，所以在教學(xué)方法多種要求的作用下,藝術(shù)院校針對音樂劇聲樂演唱進(jìn)行教學(xué)模式的改革。首先是學(xué)生自由選擇自身擅長的唱法，目前我國音樂劇聲樂演唱曲目分為民族、流行和美聲三類曲種，學(xué)生在曲目選擇后對自己的作品進(jìn)行設(shè)計并演唱”演唱中要包含故事情節(jié)的展示、舞臺場景的設(shè)計以及畫面對比感，教師在學(xué)生設(shè)計過程中可以適當(dāng)給與指導(dǎo)和幫助，著重做好曲目演唱中情感的表達(dá)和感覺的展現(xiàn)，掌握曲目演唱中主觀和客觀上的因素。學(xué)生設(shè)計完成后由教師進(jìn)行整體舞臺演唱的考察，并要求學(xué)生對所選曲目表達(dá)自己的表演感受，教師針對學(xué)生在表演過程中出

7、現(xiàn)的問題提出解決辦法，提岀曲目中可創(chuàng)新的要素，一方面提高學(xué)生的演唱能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后對學(xué)生的曲目設(shè)計進(jìn)行二次考核。然后根據(jù)學(xué)生的表演能力對其進(jìn)行分組，主要依據(jù)學(xué)生在劇組、創(chuàng)作及角色上的特長對其進(jìn)行能力延伸，使學(xué)生在音樂劇演唱中找到合適的位置，找準(zhǔn)努力的目標(biāo)，之后由教師選走演唱曲目，由學(xué)生團(tuán)體為演唱歌曲進(jìn)行編排，依據(jù)歌曲傳遞的信息為其設(shè)計合適的故事情節(jié)、逼真的畫面感和唯美的舞臺場景，同時發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，適當(dāng)添加肢體語言以及戲劇成分的創(chuàng)作，最終達(dá)到音樂劇演唱的效果。最終教師以音樂劇展示的形式對學(xué)生進(jìn)行考核,以〃優(yōu)勝劣汰〃的制

8、度淘汰不能按時完成任務(wù)的學(xué)生對優(yōu)質(zhì)的學(xué)生著重進(jìn)行素養(yǎng)、能力以及演唱上的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生〃歌、舞、劇"的綜合發(fā)展，同時對音樂劇聲樂演唱的教學(xué)模式進(jìn)行完善式