運用多媒體技術,提高課堂效益

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1、運用多媒體技術，提高課堂效益摘要：本文從運用多媒體技術，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制、激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的數(shù)學思維三個方面論述數(shù)學課堂中多媒體的應用能使學生潛能得到更好的開發(fā)，個性得到充分張揚，興趣得以激發(fā)對調動學生學習的內驅力起到較好的促進作用，使得課堂教學過程得到優(yōu)化、課堂效益得以提高。關鍵詞：整合資源激發(fā)興趣提升數(shù)學思維提高教學效率《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生“能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身,容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合學生的心理特點和認知規(guī)律，是教師創(chuàng)設數(shù)學教學情境的最佳幫手。利用

2、多媒體手段進行數(shù)學的合作探究教學，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的求知欲望提高課堂效益。運用多媒體技術，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制多媒體能突破時間和空間的限制使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的場景或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物的本質。真情實感取代了憑空想象，難題無

3、須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評等充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。多媒技術和數(shù)學學科的整合創(chuàng)造了一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，豐富了學生的信息量，開拓學生視野，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高準備豐富的背景材料，為數(shù)學課堂注入新的活力，有利于提高課堂教學效益。它是啟動活力的一個突破口，既能抓住當前課堂教學的主要矛盾，又能減輕教師的課堂教學工作量、調動教師的積極性，使教學各個環(huán)節(jié)的主導作用得到充分發(fā)揮，還能激發(fā)學生的興趣，調動其思維的積極性，使其成為學習的主人，在生動活潑、主動的學

4、習過程中獲取知識。多媒體教學可以使教師節(jié)省出大量的教書時間，可以使學生在單位時間內，突破傳統(tǒng)課堂45分鐘限制獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學生以暗示，還可以通過平移和旋轉使學生了解知識形成的全過程，使學生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識。還可以利用師生界面進行超級連接，達到師生互動，使學生在互動中，學習動態(tài)的，“活”的數(shù)學。例如在研究《多邊形的內角和公式》時，傳統(tǒng)教學方法，只能在黑板上畫幾個圖，給學生幾個公式，而利用多媒體技術可以給岀充分多的圖形，讓學生在觀察中,分析眾多圖形，并且在分析后得出結論，并可以在更多圖形中驗證，使學生自己得到正確的

5、公式，在幾乎是無限的空間中，研究幾何圖形,從中分析得出正確的結論，這是傳統(tǒng)教學不可能做到的。運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學生最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)求知欲，調動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學目標之一。在現(xiàn)代教學實踐中，教師應掌握現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進行輔助教學，善于把課上得生動活潑、樂觀有趣，實現(xiàn)最優(yōu)化教學，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質的目的。多媒體教學可以使數(shù)學課堂變得生動活潑，趣味橫生，和諧愉悅,充分調動學生學習的內動力，激發(fā)學生

6、積極探究新知的心理和學習興趣。以“妙”引趣運用多媒體技術，巧妙設置學習情境，提供一些具體生動的材料，使數(shù)學知識以一種學生可以感受和認識的形式呈現(xiàn)。如教學平移的概念時，通過運用多媒體課中對生活中的平移現(xiàn)象進行直觀展示，使學生對平移現(xiàn)象從直觀上有初步認識，對平移的特點有了感性的理解，為最終形成平移的概念打下了基礎。通過這一過程，調動學生的積極性，吸引了學生的注意力，濃厚了學習的氛圍。以“情”激趣在教學中注意人機對話，在計算機上搜集史料，如從古埃及的土地丈量到幾何學的形成，從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法等一個個探索歷程，會讓學生深

7、深沉浸在古人奮斗情境中，從數(shù)學家的成功與失敗中獲得不少的啟迪。通過閱讀我國數(shù)學家祖沖之、陳景潤在數(shù)學歷史上的貢獻，不僅激發(fā)學生的興趣，更增強了學生學習意識。以“新”增趣運用多媒體可以借助動態(tài)的畫面和作圖功能將比較抽象的、枯燥的數(shù)學知識形象展現(xiàn)在學生面前。引發(fā)學生的認知沖突，增強探求和自信心，通過觀察、實驗、討論、探索活動進行探究,形成技能與方法，使學生獲得學習成功的快樂體驗。激活學生思維，掀起課堂高潮，使學生自覺進入數(shù)學的宮殿。例如：在教學“角的認識”這一課時，教學生如何畫角是一個重要內容。我們可以先用多媒體演示畫角的步驟和基