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《運用多媒體電化教學(xué)提高課堂教學(xué)效益.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、運用多媒體電化教學(xué)提高課堂教學(xué)效益長征小學(xué)萬蕊運用多媒體電教手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既提高課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。一、運用多媒體電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用多媒體電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預(yù)期
2、的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。二、運用多媒體電化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維能力，突出重點，突破難點每堂課都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)突出重點，突破難點，電教手段以其準(zhǔn)確，生動，形象的特點，既能使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生在不知不覺中攻克難點、掌握重點。選用電教媒體，首要原則就是媒體要服從于目標(biāo)，因此，教師必須深刻鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點，然后制訂出明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出恰當(dāng)?shù)碾娊谭桨福_定有效傳遞教學(xué)信息的媒體類型和使用技巧，以便使媒體發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生更準(zhǔn)確
3、地把握、理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、深刻的思維能力，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，促使學(xué)生在知識、能力、個性、心理等諸方面得以和諧發(fā)展。例如教學(xué)《雷雨》一課，課文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，利用多媒體課件展示雷雨前的壓抑；雷雨中鳳的急速、電的閃亮、雷的咆哮、雨的驟降；雷雨后美麗景象。重點突出雷雨中的景象，突破雷雨中電的閃亮、雷的咆哮、雨的驟降這個難點。三、運用多媒體電化教學(xué)提高學(xué)生的欣賞能力，發(fā)展思維能力要把培養(yǎng)思維能力作為突出任務(wù)來完成。思維能力是智力的核心，培養(yǎng)思維能力
4、是各科教學(xué)必定要完成的重要任務(wù)。小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀形象，電化教學(xué)正好能通過圖文聲像，動靜快慢構(gòu)造出知識性、科學(xué)性、形象性、情感性為一體的富有強烈感染力的理想境界。在教學(xué)《一個小村莊的故事》一文，先從電教媒體課件呈現(xiàn)“一把斧頭”、“山清水秀的小村莊”、“黃土坡”等畫面，同時再給予配上砍伐樹木的聲音，問：你們聽到了什么？想不想看看這村莊變化的過程？我從電教媒體播放有關(guān)小村莊變化的畫面，并根據(jù)畫面直觀、生動的情境講述這個故事，這樣一來，使學(xué)
5、生從枯燥地朗讀課文了解內(nèi)容，走向生動、具體的情境中來，讓學(xué)生提出想了解的問題，集體討論，共同解疑，這無疑也是一種提高學(xué)生思維能力的方式。同學(xué)們通過畫面內(nèi)容認識到小村莊從繁華到毀滅是由于人們亂砍濫伐導(dǎo)致的結(jié)果。“一把斧頭”貫串文章的始末，人們可以利用“斧頭”給予生活帶來了方便，與此同時，人們也可以利用“斧頭”破壞環(huán)境，最終自食其果——整個小村莊被洪水卷走了。這時，我再讓同學(xué)們看看“原來的村莊”的畫面和“洪水卷走后的情景”將兩者進行比較，問：你們說該怎樣去修復(fù)這片河坡呢？同學(xué)們熱烈地討論起來，七嘴八
6、舌地說出自己的想法，有的說植樹、有的說筑梯田、有的說建房子等等，大家通過認真思考懂得了保護環(huán)境的重要性，從而有利于同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)。四、利用多媒體電化教學(xué)鞏固拓展運用，強化記憶理論聯(lián)系實地能力，通常是指完成一定活動的本領(lǐng)，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來。學(xué)生初步感知了一種學(xué)習(xí)方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就會在實踐中運用這種方法。所以，為了提高學(xué)生“自主探索”的能力，我在教學(xué)的全過程—從課文的導(dǎo)入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結(jié)歸納，都創(chuàng)造機會，讓學(xué)生來進行自主探索交
7、流。至于教師的主導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清，想挖而挖不深，想結(jié)而結(jié)不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。（
