多媒體電化教學(xué)的運用

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1、多媒體電化教學(xué)的運用多媒體電化教學(xué)的運用　　多媒體電化課堂教學(xué)從根本上改變了把學(xué)生當作被動接受知識的容器的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，強化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中動畫、聲音等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，來一個現(xiàn)場直播，每一位同學(xué)都可以清晰地看到立體的整個過程；強烈刺激了學(xué)生視覺感官，并充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性；故激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，引起了學(xué)生感知的興趣，學(xué)習(xí)興趣的濃厚會促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極，并以愉快和渴望的心情去學(xué)習(xí)，能交替大腦不同功能區(qū)的活動，使大腦的功能充分得以調(diào)動，極大的提高學(xué)習(xí)效率

2、，改善了教學(xué)效果?！　〗虒W(xué)中運用多媒體電化手段進行教學(xué)，不僅效果好，而且應(yīng)用廣，見效快，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；尤其是中小學(xué)文科，課文中圖文并茂，都能利用幻燈投影片；教學(xué)中若能正確、有效地使用它，將會提本文由.L.收集整理高教學(xué)質(zhì)量?！　∫?、運用多媒體投影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　愛因斯坦說：興趣是打開科學(xué)大門的鑰匙。興趣是學(xué)習(xí)過程中重要的心理因素，是學(xué)習(xí)動機的起點；興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力，當學(xué)生對某件事物發(fā)生興趣，這時他們的注意力特別集中，求知欲更強，思維敏捷，接受知識的態(tài)度積極，知識在頭腦中的印象也深

3、刻。例如：《小貓釣魚》一課投影演示，貓媽媽專心致志釣到了魚，而小貓三心二意一條魚也沒有釣著。最后它學(xué)著媽媽的樣子也集中注意，終于釣到了魚。生動有趣地多媒體演示，既引導(dǎo)學(xué)生心理集中指向事物，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在歡樂愉悅中學(xué)到了知識?！　《?、運用多媒體投影片，理解課文內(nèi)容　　教學(xué)中有意識地將幻燈片投影片與課文對照，可達到知識形象性的統(tǒng)一，加深理解與增強記憶。例如：教學(xué)《海濱小城》這課時，學(xué)生對海濱這個小城市陌生的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察投影片，認識海濱小城的地理位置及海濱小城的特點。至此，全文的內(nèi)容就基本理解了?！　∪⑦\用多媒體投影片，理解

4、文章的中心　　在一篇文章里投影片是特寫鏡頭，繪制是根據(jù)課文的主要內(nèi)容，往往呈現(xiàn)故事的高潮，很是集中地反映了文章的中心思想。如《黃河頌》是著眼于歌頌的一首頌詩；歌頌黃河的源遠流長，氣勢雄偉，我們要學(xué)習(xí)偉大的黃河精神；從黃河的歷史貢獻、地理優(yōu)勢頌揚了偉大的中華民族。編者根據(jù)這一中心思想，設(shè)計了一幅特寫式幻燈投影片黃河壺口瀑布，學(xué)生們根據(jù)這幅畫面幻燈圖片，說出了對黃河的感受：黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化；它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女；抗日戰(zhàn)爭時期，我們的軍隊行進在黃河

5、岸邊，雄偉壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使人民感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。這幅投影片場面壯觀，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，有助于理解本文的中心思想?！　∷?、運用多媒體投影片，滲透思想品德教育　　投影片比語言效果更直接，是課文內(nèi)容的形象化。它可以在學(xué)生眼前呈現(xiàn)鮮明、動人的形象，更好地發(fā)揮學(xué)生的情感功能，與作者的思想感情和課文所描述的情境產(chǎn)生共鳴，這是一條有效傳道的途徑。例如《最后一課》，是法國作家都德寫的一篇小說，選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國熱情；可引導(dǎo)學(xué)生認真觀察幻燈投影片中韓麥爾先生的語言、

6、動作、神情、以及小弗郎士后悔悲憤心情的畫面，深刻體會他們的愛國主義思想；激發(fā)我們學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，是本張幻燈投影片的一個重要目標，促使學(xué)生熱愛自己祖國的感情油然而生?！　∥濉⑦\用多媒體投影片，訓(xùn)練想象能力　　投影片往往是特寫式孤立式的，只是描繪事物的一個側(cè)面，一個點，反映事物包孕的瞬間，這就留下了學(xué)生想象的廣闊天地。例如《艱難的國運與雄健的國民》是一篇歌頌民族精神的雜文，它用大江、大河的流淌比喻歷史前行的過程，說理形象，鼓舞人心，既反映了作品產(chǎn)生的時代特點，又能鼓舞學(xué)生從作品中汲取樂觀堅強、積極進取的精神力

7、量。通過多媒體展示國民圖片，播放國歌的音樂，大屏幕投放國歌的歌詞，同學(xué)們的心情是激動的、自豪的，想起了我們民族屈辱的歷史以及不屈不撓的抗爭史；就想好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來為祖國爭光?！　】傊虒W(xué)中，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的因素很多。把多媒體引進課堂教學(xué)，教育者體會到必須要找準多媒體的最佳著用點，注意調(diào)整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系。用多媒體提供的信息應(yīng)該適度適時，多下工夫與突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點及培養(yǎng)學(xué)生能力上，以便達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才的目的。但是，多媒體電化教學(xué)是我們的發(fā)展方向，它可以促進教

8、師的樂教，學(xué)生的樂學(xué)，以至全面提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)充滿生機和活力。