運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

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1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力錫盟二中徐秀芳【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，他具有目的性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和易感知性。演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)驗(yàn)活動的相互結(jié)合，不但有助于化學(xué)知識的掌握，而且利用不同形式的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以達(dá)到學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵字】觀察能力動手能力學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力社會主義建設(shè)的發(fā)展依靠人才素質(zhì)的提高，而人才素質(zhì)的提高是依靠教育的改革和發(fā)展以及發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。施索

2、質(zhì)教育是新世紀(jì)提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)有用人才的戰(zhàn)略舉措，是教育改革和發(fā)展的主攻方向。素質(zhì)教育的內(nèi)涵概括起來就是面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育就是全而貫徹黨的教育方針，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代所需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才?；瘜W(xué)創(chuàng)新教育的匣點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是棄舊揚(yáng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，也包括對于自己來說是新鮮的，有生命力的東西。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用?；瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全而

3、提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識世界，從而在將來能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一?步深入學(xué)習(xí)和從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。那么怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？一、激發(fā)學(xué)生的好奇觀念好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上，止是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)

4、明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)彖感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。教師在實(shí)際教學(xué)活動中首先通過實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)基本特點(diǎn)，然后通過進(jìn)i步的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)特性，從而促進(jìn)學(xué)生對探索新知的積極思維。例如，學(xué)習(xí)〃鹽類水解〃時，首先提出酸溶液pH〈7,堿溶液pH>7,那么HaCl、NH4CkCH3C00Na水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生

5、積極思維，探索新知的欲望。二、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，用〃探索法〃組織教材和教學(xué)實(shí)驗(yàn)前學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)彖和結(jié)果，這就要求他們認(rèn)真、正確地操作，仔細(xì)敏捷地觀察，忠誠老實(shí)地記錄。誰不認(rèn)真誰就不能獲得正確的結(jié)論，這有利于培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基木品格。有利于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復(fù)雜的現(xiàn)象乂是人們認(rèn)識物質(zhì)變化的向?qū)АＬ剿餍詫?shí)驗(yàn)不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實(shí)驗(yàn)的過程和抽象思維的過程結(jié)合起來，要求有〃去粗取精、去偽存真、由此及彼、曲表及里〃的分析方法，通過宏觀現(xiàn)象，認(rèn)識到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認(rèn)識上升到理性高度?！疤?/p>

6、索法”的教學(xué)過程，不是簡單地、直接地止學(xué)生去掌握詢?nèi)说目茖W(xué)結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生〃像以前的科學(xué)家〃那樣，通過實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。例如，我在講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時，事先準(zhǔn)備了如下兒組實(shí)驗(yàn)：1、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；2、純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；3、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；4、石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；5、石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓五名學(xué)生到前面來依次分別做這五個實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件卜-制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過討論和爭論之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了二

7、氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，而且也使學(xué)生們學(xué)會了對比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教學(xué)屮，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，是實(shí)施索質(zhì)教育的垂耍途徑，為此，我首先布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)時明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和操作，做到有的放矢。其次，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，積極思考,在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)知識，如對制取二氧化碳的裝置進(jìn)行氣密性檢查時，用注射器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣大増，R掌握了氣密性檢查的簡便方法，通過認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力。四、靈活變通

8、各種實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化