運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、優(yōu)化寫字教學(xué)（教師論文)

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1、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、優(yōu)化寫字教學(xué)奉新縣馮川二小潛井云熊瑞勝關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育媒體一形象化一信息量一寫字教學(xué)摘要：本文著重討論運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化寫字教學(xué)的策略和作用，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有視聽同步化、圖像動態(tài)化、信息量大的特點，傳遞信息形象生動，因此運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生盡快地進(jìn)入求知狀態(tài)，激發(fā)他們的興趣；其次運(yùn)用其提供的形象，可以對學(xué)生寫字時的坐姿與筆姿采用模仿、對比、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整等一系列方法進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練；再次，發(fā)揮多媒體的縱使優(yōu)勢進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，以及課堂反饋的評價體系的建立。都能起到事半功倍的效果；最后，現(xiàn)代教學(xué)媒體能為學(xué)生提

2、供大量的書法文化信息，陶冶他們的情操。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體.優(yōu)化寫字教學(xué)寫字教學(xué)是實施素質(zhì)教育的渠道之一，教學(xué)得法，將有利于學(xué)生思想品質(zhì)、文化、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在人類不斷創(chuàng)造著先進(jìn)科技的今天，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行寫字教學(xué)，這門古老的藝術(shù)必將會大放異彩。本文將著重討論運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化寫字教學(xué)的策略和作用。一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育成效的大小，往往取決于受教育者在接受教育過程中有沒有主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性，就能從“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的主動狀態(tài)。因此，在寫字課的起始階段，教

3、師就應(yīng)當(dāng)重視喚起學(xué)生寫好字的強(qiáng)烈欲望。視聽媒體具有視聽同步化、圖像動態(tài)化的優(yōu)點，傳遞信息生動、形象?；诖耍险n一開始就應(yīng)運(yùn)用錄像盡快地使學(xué)生進(jìn)入求知注意狀態(tài)。例如播放動畫片《王獻(xiàn)之窺父練字》，片中人物的外貌、神態(tài)、動作歷歷在目，還有獨具個性的語言，再加上動畫所表現(xiàn)出來的童趣,一下子把學(xué)生的目光牢牢地吸引住了，學(xué)生個個情緒高漲，為整節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。也可以播放同齡人刻苦好學(xué)的生動事例，他們的作品，學(xué)生會贊嘆不已，繼而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體提供形象，訓(xùn)練學(xué)生寫字姿勢。寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢

4、和坐姿，寫字姿勢的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要端正學(xué)生的寫字姿勢，單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會覺得厭煩，收效甚微。我常運(yùn)用錄像來指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生端正寫字的姿勢，學(xué)生對這種新穎的教學(xué)方式很感興趣，大多能欣然接受。指導(dǎo)書寫毛筆字的坐姿時，我先播放一些姿勢正確的鏡頭，再播放一些姿勢不正確的鏡頭，讓學(xué)生觀察比較；同時提出一些相關(guān)的問題，如寫字時是怎么坐的？手臂是怎么放的？頭和胸的姿勢怎樣？兩只腳怎么放?通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生對正確坐姿進(jìn)行了有的放矢的觀察，從而進(jìn)一步明確正確的寫字姿勢。然后

5、讓學(xué)生模仿錄像中的正確姿勢，并進(jìn)行自我評價，以加深印象。接下去是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，也可以采用正誤對比和自我發(fā)現(xiàn)、調(diào)整的方法。還可以利用教學(xué)光盤，在教學(xué)關(guān)鍵處靜止畫面，運(yùn)用特殊記號進(jìn)行一些標(biāo)注提示。如指導(dǎo)“指實掌虛”的執(zhí)筆原則時，可以讓五個手指指端發(fā)出紅色提示標(biāo)記強(qiáng)調(diào)“指實”，而“掌虛”則可以提示手掌中先握一個雞蛋，然后去掉雞蛋，以便理解手掌的中空是由于筆桿離手心有距離和大拇指拱起與食指造成的鳳眼而形成的。講解“腕平掌豎”執(zhí)筆原則時，可以利用紅線來標(biāo)注手背與手臂的角度。這樣很容易說明問題。三、發(fā)揮多種媒體的組合優(yōu)

6、勢，進(jìn)行寫字指導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，寫字技法的演示指導(dǎo)局限性很大，教師彎腰下蹲在黑板上示范，直觀效果不是很明顯，結(jié)果很難吸引全體學(xué)生的注意力，真是“心有余而力不足”。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，如果運(yùn)用錄像，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動作過程完整、清晰、具體。如果制作成課件，更可以生動有趣，有效地克服寫字教學(xué)枯燥乏味的缺陷。1.寫字教學(xué)中筆法的講解是一大重點和難點。教材中的筆法講解，一般都是運(yùn)用圖解和文字標(biāo)注。理解靜止的圖示，

7、對于感知能力較差和缺少實踐經(jīng)驗的小學(xué)生來說難度較大，而活動放大的畫面，清楚地展示了寫字的動作和字跡變化的全過程，筆桿的垂直、筆尖在筆畫中運(yùn)動帶來的調(diào)鋒，手指與手腕配合造成的轉(zhuǎn)折、停頓和提按，通過錄像處理或課件動畫優(yōu)勢，都能得到很好的展示，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)消化。2?培養(yǎng)學(xué)生的“讀帖”能力，對于寫字教學(xué)會起到事半功倍的效果。以往教學(xué)中，教師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“讀帖”，但講解起來很不方便。如果利用多媒體教學(xué)，效果就會大相徑庭。如使用視頻展示臺分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫形態(tài)，用激光教鞭在幕布上可以隨意來回指點，非常有效。也可以制作課件，例如

8、用動畫效果寫“十”字，先出現(xiàn)一橫畫，然后用一豎去和橫畫組合，分別出現(xiàn)豎在橫的上、下方過長，豎與橫畫的交點偏左、偏右，豎過細(xì)等不同效果，讓學(xué)生觀看、判斷。再比如寫一個“江”字，移動“廠，或“工讓學(xué)生明白“呼應(yīng)”和“讓位”的結(jié)字原則。生動、形象、有趣的教學(xué)方式，很容易引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)的“雙邊”活動中來。3?教育家