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1、詔安縣田樸小學(xué)鄭海生淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)詔安縣田樸小學(xué)鄭海生自小學(xué)語文創(chuàng)新教冇的春風(fēng)吹進(jìn)以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級閱讀教學(xué)耍求“以讀為本，讀中積累”，“讀出情，讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、冇口無心地讀。因此，教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。鑒于這種情況，我通過調(diào)查、分析、反思，找到了問題的癥結(jié)：在于給學(xué)生布置任務(wù)時未能調(diào)動學(xué)生讀書的激情，沒冇創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生冇想讀書的欲望。一節(jié)課
2、的成功與否，在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況月?，低年級學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來，在閱讀教學(xué)屮如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很冇研究價值。一、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動性只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。耍想讓學(xué)生通過推薦的書籍，對閱讀感興趣，切實(shí)提高他們的閱讀能力，那述需我們教師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，不耍說小孩子，就連我們這些成年人也
3、往往經(jīng)不住故事的誘惑，比如說我雖然已經(jīng)從教七、八年了，但是一聽單田芳播講的評書《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，我們教師嘎然收聲無不動容地告Z孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后而的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們
4、，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里而還冇更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。2、以繪畫的形式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。孩子自然有孩子童年的樂趣，而且他們都喜歡表現(xiàn)自我，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。因此，教師在閱讀教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。作畫的方式可以多種多樣，可以鼓勵他們在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫。也口J以對原有繪畫的內(nèi)容有所改動，給學(xué)生較
5、大的想象空間。例如我在教學(xué)《爬山虎的腳》，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也非常不錯。二、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，冇了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、冇強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊《松鼠和松果》一文時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)
6、程序：講故事--讀故事…■演故事…■談故事（談體會）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的想法?！边@樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，冇效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。三、創(chuàng)建良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，以趣開頭，精心設(shè)計導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。此外，教師應(yīng)巧妙、適吋地提問問題，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言
7、,從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，在此過程中，教師可以及時表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。四、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，就像講解課文《2030年的一天》時，可以講解一些目前我國壞境污染方面的信息，并適當(dāng)講解課文中出現(xiàn)的壞境方面的專業(yè)術(shù)語，既可幫助學(xué)生深入理解課文，也可引發(fā)學(xué)生
8、的閱讀興趣。教師還耍善于利用讀書，可以在教室里設(shè)一個教師書架，將門己平時急需的書籍?dāng)R置在那里做出個“樣了”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不口禁地加入到讀書的隊伍中去。因此，在平時的教學(xué)中，教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。實(shí)踐出真知，我們只有
