老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話

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1、王云潔淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話一群年輕教師的感受每天早上我都是精神飽滿地去學(xué)校，晚上卻是半死不活的地回到家。學(xué)校里的吵鬧聲都快讓我發(fā)瘋了。它淹沒(méi)了我的一切：我關(guān)于教育的哲學(xué)、關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，我所有美好的愿望。噪聲讓我麻木不仁，我對(duì)一切都視而不見(jiàn)，可每時(shí)每刻我都感覺(jué)到校長(zhǎng)老兄的千里眼和順風(fēng)耳無(wú)時(shí)無(wú)刻不在監(jiān)督我?！ヂ鍌愃姑佬g(shù)課每次校長(zhǎng)走近我教室的時(shí)候，我就會(huì)全身僵硬。這個(gè)冷血?jiǎng)游锔嬖V我應(yīng)該對(duì)孩子們親切一些。他說(shuō)我太憂郁了，應(yīng)該在活潑一點(diǎn)。有他在我旁邊，我就覺(jué)得窒息。他說(shuō)非常同情那些可憐的孩子。哼！我就很可憐，他為什么不同情我呢

2、？為什么他就不對(duì)我示范一下什么是親近呢，光說(shuō)好聽(tīng)的話，我也會(huì)?！U勃我沒(méi)有放棄教書(shū)，可教書(shū)拋棄了我。每天我都備課，熱切地想把知識(shí)傳授給孩子。但是每天都會(huì)發(fā)生一些事情打亂我的計(jì)劃。只要有一個(gè)人做鬼臉或者是自作聰明的說(shuō)句調(diào)皮話，就足可以讓課堂秩序亂作一團(tuán)糟，整個(gè)教學(xué)秩序都被破壞了。我簡(jiǎn)直恨死這些孩子了。——克萊拉我參觀了一所監(jiān)獄，回來(lái)的時(shí)候，心情非常沉重不安。我禁不住開(kāi)始思考我作為一名教師的責(zé)任。每一個(gè)成年犯罪都曾經(jīng)是待在學(xué)校里的孩子。每個(gè)小偷都曾經(jīng)有教導(dǎo)他人生價(jià)值的和道德的教師。每個(gè)罪犯都曾經(jīng)接受過(guò)老師的教育。每一所監(jiān)獄似乎都是一個(gè)教育失敗

3、的戲劇化的宣稱。我們真的需要好好反省一下自己作為教師的責(zé)任?！_德現(xiàn)在整個(gè)教育制度都是建立在不信任的基礎(chǔ)上。老師不信任學(xué)生，校長(zhǎng)不信任教師，督學(xué)時(shí)刻盯著校長(zhǎng)，校董事會(huì)又機(jī)警地提防著督學(xué)。每一個(gè)權(quán)威都設(shè)立出種種條例和規(guī)則，使得學(xué)校里彌漫著監(jiān)獄般的氣氛，在這里每個(gè)人都被假設(shè)為不誠(chéng)實(shí)、不稱職或者不負(fù)責(zé)任?！栔讣y機(jī)我逐漸意識(shí)到，大學(xué)教育并沒(méi)有讓我準(zhǔn)備好當(dāng)一名教師。教育孩子的技巧至少跟駕駛飛機(jī)的技巧同樣重要。在大學(xué)里，他們相當(dāng)于只教會(huì)了我們開(kāi)拖拉機(jī)，卻告訴我們這就是開(kāi)飛機(jī)的技巧，怪不得我們每次起飛的時(shí)候都會(huì)摔下來(lái)呢。我們起飛的時(shí)候期待著飛往

4、一個(gè)熱帶的島嶼，不幸卻降落在冰冷的北極。我們本來(lái)期待著燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料遭遇到了北極寒冷而漫長(zhǎng)的冬天?！_德座談會(huì)我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素。我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室的情景，我個(gè)人的情緒也可以左右教室的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量讓孩子們過(guò)得痛苦或歡樂(lè)。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開(kāi)心，也可以帶給他們傷害或者拯救.在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解，一個(gè)孩子都是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。------心理學(xué)家海姆·基諾特博士貓

5、老師哭鬧的學(xué)生我總是最后一個(gè)得到東西的人，就因?yàn)槲业拿质莦開(kāi)頭的，所以我總是排名在最后，什么也得不到。我恨我的名字，我恨學(xué)校。我恨每一個(gè)人。安慰的紙條親愛(ài)的保羅：我知道你心里很難過(guò)。你熱切的希望拿到你的新書(shū)，但卻讓你失望了。除了你，每個(gè)人都拿到了新書(shū)。我會(huì)想辦法，讓你盡快拿到你的新書(shū)。你真誠(chéng)的老師事情全亂套了師：溫迪，書(shū)掉下來(lái)了。我們得把他們撿起來(lái)。生：我上學(xué)的第一天就這么被毀了。事情全亂套了。師：今天早上對(duì)你來(lái)說(shuō)的確不順利。生：當(dāng)然啦。你想知道發(fā)生了什么嗎？師：告訴我吧。老師沒(méi)有批評(píng)，只是指出了應(yīng)該做什么。話語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，極富有同情心的傾

6、聽(tīng)。輔導(dǎo)代數(shù)師：代數(shù)可是一門(mén)很難的課程。你得學(xué)會(huì)運(yùn)用各種代數(shù)符號(hào)。你得運(yùn)用符號(hào)來(lái)代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)這些數(shù)據(jù)從等號(hào)的這一邊移到另一邊時(shí)，你要記得改變他們前面的正負(fù)號(hào)。學(xué)習(xí)代數(shù)的時(shí)候，你可能會(huì)需要幫助，當(dāng)你需要的時(shí)候，記得問(wèn)我。沒(méi)有詢問(wèn)，沒(méi)有責(zé)怪，很真誠(chéng)，沒(méi)有空洞的承諾。我的球總是被人搶走為了讓你的感覺(jué)好一點(diǎn)兒，你可以再投三次球。我等著你。孩子的感覺(jué)比僵硬的規(guī)定重要多了。教師處事靈活，富有同情心。每個(gè)人的機(jī)會(huì)都比我多，我的球總是被人搶走。和藹的更正9歲的戴維給老師看家庭作業(yè)。師：這些題需要再檢查一下。生：你看我的樣子就好像我是傻瓜。師：那么

7、，我換一種和藹的眼光里看你。生：什么是和藹？師：就是溫和而且寬容。你的作業(yè)很難，題目也很多，要檢查一遍的話，需要花很多的時(shí)間和精力，是嗎？生：那當(dāng)然。老師和藹的態(tài)度勝過(guò)了一切的爭(zhēng)論和諷刺。當(dāng)她受到孩子攻擊的時(shí)候，她沒(méi)有自衛(wèi)或者反擊。也沒(méi)有否定孩子的感受。她選擇了轉(zhuǎn)換態(tài)度而不是跟孩子爭(zhēng)斗，而是用理解的方式來(lái)與孩子對(duì)話。學(xué)生檢查完了作業(yè)，并且更正了錯(cuò)誤的地方，師生之間一直保持著友好的氣氛。切實(shí)的目標(biāo)他們不相信訓(xùn)話的力量。他們從不對(duì)孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對(duì)教室里的日常小事追根尋底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和未

8、來(lái)憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事情。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最重要的是此時(shí)此刻有一個(gè)沮喪的孩子需要幫助。尊重孩子，擯棄語(yǔ)言上的暴力（訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷）、不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心