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1、這一篇文章是英文期刊的小文翻譯這一篇文章是英文期刊的小文翻譯這一篇文章是英文期刊的中文翻譯這一篇文章是英文期刊的中文翻譯，，，，是一篇美國中學老師利用假期所進行的是一篇美國中學老師利用假期所進行的是一篇美國中學老師利用假期所進行的是一篇美閾屮學老師利用假期所進行的一個探究教學的一個探究教學的一個探究教學的一個探究教學的研究研究研究研究，,,,探討探討探討探討WHSWHSWHSWHS對學生的科學學習的幫助有多大對學生的科學學習的幫助有多大對學生的科學學習的幫助有多大對學生的科學學習的幫助有多大，，，，希望對各位老師有一些教學

2、上的幫助希望對各位老師有一些教學上的幫?助希望對各位老師有一些教學上的幫助希望對各位老師有一些教學上的幫助。。。。報告人報告人報告人報告人：:::毛政男毛政男毛政男毛政男第第第第壹壹壹壹部份部份部份部份論文簡介論文簡介論文簡介論文簡介、、、、研究題目研究題目研究題目研究題目調(diào)杳8年級學生在科學實驗報告寫作期間的思考過程二二二二、、、、研究法研究法研究法研究法木篇論文主要採用調(diào)查研究法進行探究，另就資料分析而言則是屬於質(zhì)性研究的範疇。三三三三、、、、研究目的研究目的研究目的研究目的調(diào)查八年級學生在撰寫科學報告的思考過程，探求

3、對於科學學習有直接幫助的可能性四m四、、、、研究問題研究問題研究問題研究問題（（（（待答問題待答問題待答問題待答問題））））1.撰寫科學報告是否對於科學學習有直接的幫助？2.探討學生在寫作的知識轉(zhuǎn)換模式下，什麼樣的思考過程或問題解決會發(fā)生？3.敗發(fā)式科學寫作（SWH）對於科學學習的幫助有多大？五五五五、、、、研究假設研究假設研究假設研究假設本研究沒冇明確的研究假設，作者僅探討了文獻，並說明許多文獻指岀寫作冇利於科學學習，但缺乏實徵性的證據(jù)。六六六六、、、、研究工具的發(fā)展研究工具的發(fā)展研究工具的發(fā)展研究工具的發(fā)展&&&&實施

4、實施實施實施（（（（））））研究工具研究工具研究工具研究工具1.以『放聲思考』（ThinkThinkThinkThinkAloudProtocolsAloudProtocolsAloudProtocolsAloudProtocols）的方法來探索學生的科學思考。2.以SWH做為教學活動設計與學生科學報告寫作的基礎（（（（二二二二））））研究對彖研究對象研究對彖研究對象1.美國東南部鄉(xiāng)下的16位八年級（國二）學生。2.從4個進行過地科教學的班級中選出。3.學生有參與意願，屬於自願樣木，且於暑期進行活動。4.採立意抽樣原則，選

5、出的樣本達到性別平衡，11具中等以上的科學能力。5.文化背景為歐裔美國人。（（（（三三三三））））研究的實施研究的實施研究的實施研究的實施1.以SWH為基礎，設計並實施一個以「侵蝕」為主題的實驗活動。（1、學牛戸學習i咼柿I閻

6、概令（2）此丄題具有能蒐殺足站醫(yī)料或證據(jù)的基礎來設計一開放性實驗。2.依研究者提供的放聲思考實施草案（見附錄A）,讓學生練習如何放聲思考，並說明研究流程及放聲思考寫作的注意事項。3.四班中混合選取每3人為一組，參與實驗活動前的討論，藉此複習「侵蝕」的概念。4旨學校網(wǎng)球場進行實地測量並將數(shù)據(jù)記錄於表格

7、（過程中參考侵蝕學習單，見附錄B）,同時輔以肉眼觀察侵蝕現(xiàn)狀。5.完成資料收集階段後，小組利用學習單聚焦問題並進行討論，過程中錄音錄影。6?以放聲思考的方式個別撰寫報告（研究者提供撰寫報告準則，見附錄C,使學生設定修日辭rf標，促進學生由論述空間返回內(nèi)容空間去產(chǎn)生內(nèi)容以逹成修辭口標），學生在40?50分鐘內(nèi)完成1?3頁的報告，研究者隨時提醒學生保持說話的狀態(tài)，並以錄音記錄過程。七七七七、、、、資料分析資料分析資料分析資料分析1?研究資料包含「放聲思考的錄咅紀錄」與學生「寫下的實驗報告」兩部分。2.將放聲思考的錄音記錄全部謄

8、寫並句句分析，並分為兩層而：（1）第一層詮釋：確定口我對話的種類，依Kozma的研究分為：口說並筆錄、重讀、步驟設計、整騁內(nèi)容計畫、局部內(nèi)容計畫、評估。（2）第二層詮釋：著重在整體內(nèi)容計畫、局部內(nèi)容計畫兩部分，並加以備註說明，以描述寫作時口我對話的功用，將其編碼及分類以提供思考類型的分析。2.根據(jù)Keys的研究，將學生的實驗報告依主題、方法、觀察、推論、觀察■推論、後設認知、建議，做有目的有意義的編碼。3.將編碼做質(zhì)性分析，將報告分為強、屮、弱三類，再經(jīng)由另一位博士候選人複評。第一次評定有八份評價完全相同，剩餘的經(jīng)過討論後

9、再度評價，最後有三份報告的質(zhì)性特徵以備忘錄形式做詮釋。八八八八、、、、結(jié)結(jié)結(jié)結(jié)果果果果1.放聲思考原案分析(1)從放聲思考原案分析屮，16位學生當屮有5位，90%都是逐字聽寫而沒有深思熟慮韋反思，因此這些學生的資料較無質(zhì)性分析的價值。(2)另外11位學生表現(xiàn)出如何由內(nèi)容空間與論述空間來解答問題及呈現(xiàn)兩空