課題：有理數(shù)的乘除混合運算

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1、課題：有理數(shù)的乘除混合運算【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．進(jìn)一步鞏固有理數(shù)乘法、除法法則的運用．2．通過練習(xí)，掌握有理數(shù)的乘除混合運算．3．經(jīng)歷知識的生成，培養(yǎng)觀察、遷移的能力．【學(xué)習(xí)重點】有理數(shù)的混合運算．【學(xué)習(xí)難點】運算順序的確定與性質(zhì)符號的處理．行為提示：點燃激情，引發(fā)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)什么．行為提示：教會學(xué)生看書，獨學(xué)時對于書中的問題一定要認(rèn)真探究，書寫答案．教會學(xué)生落實重點．提示：法則1的適用情況：(1)被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)；(2)被除數(shù)、除數(shù)中出現(xiàn)小數(shù)，且能夠除盡．法則2適用的情況：(1)被除數(shù)、除數(shù)中出現(xiàn)分?jǐn)?shù)；(2)被除數(shù)、除數(shù)中出

2、現(xiàn)小數(shù)，且不能除盡，化小數(shù)為分?jǐn)?shù)，化除法為乘法．情景導(dǎo)入　生成問題舊知回顧：計算：(1)(－36)÷(－0.6)；　　　　　　　　(2)－4÷；解：原式＝36÷0.6＝60;解：原式＝－4×7＝－28；(3)÷(－2);(4)÷.解：原式＝－×＝－；解：原式＝×＝.你會計算(－8)×(－2)÷嗎？自學(xué)互研　生成能力(一)合作探究類比小學(xué)學(xué)過的加減乘除的混合運算順序，想一想下列的式子應(yīng)該怎么進(jìn)行計算呢？(1)24÷(－3)÷(－4);(2)(－3.5)÷×.解：原式＝(－8)÷(－4)＝2;解：原式＝－3.5×8×＝－4.(二)自

3、主學(xué)習(xí)閱讀教材P37例6.歸納：幾個有理數(shù)連除或乘除混合運算，可以遵照以下計算法則計算：1．按從左到右的順序計算；2．把除法轉(zhuǎn)化為乘法，將多個有理數(shù)的乘除混合運算轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的連乘，按照有理數(shù)的連乘的方法計算．學(xué)習(xí)筆記：行為提示：教會學(xué)生怎么交流．先對學(xué)，再群學(xué)．充分在小組內(nèi)展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解決(可按結(jié)對子學(xué)——幫扶學(xué)——組內(nèi)群學(xué)來開展)．在群學(xué)后期教師可有意安排每組展示問題，并給學(xué)生板書題目和組內(nèi)演練的時間．　　練習(xí)：計算：(1)(－40)÷(－4)÷(－2)；解：原式＝10÷(－2)＝－5；(2)(－32)

4、÷[4×(－8)]；解：原式＝(－32)÷(－32)＝1；(3)24×÷.解：原式＝－4×(－3)＝12.自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教材P38例7，完成下面的例題：范例：使用計算器計算時，按鍵順序為：，則計算結(jié)果為－2．變例：利用計算器計算.11×11＝121，111×111＝12321，1111×1111＝1234321，…，將結(jié)果記錄下來，觀察后你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出1111111×1111111＝1234567654321．交流展示　生成新知1．將閱讀教材時“生成的問題”和通過“自主學(xué)習(xí)、合作探究”得出的“結(jié)論”展示在各小

5、組的小黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑．2．各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”．知識模塊一　有理數(shù)的乘除混合運算知識模塊二　用計算器計算檢測反饋　達(dá)成目標(biāo)【當(dāng)堂檢測】見所贈光盤和學(xué)生用書；【課后檢測】見學(xué)生用書．課后反思　查漏補缺1．收獲：________________________________________________________________________2．存在困惑：_____________________

6、___________________________________________________