兒童身心發(fā)展地規(guī)律及及特點

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1、標(biāo)準(zhǔn)文檔兒童身心發(fā)展的規(guī)律及及特點沛縣三里小學(xué)趙曉文小學(xué)生的年齡一般為六、七歲至十一、二歲。這一時期兒童的教育以學(xué)校教育為主體，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。一、學(xué)齡兒童生理方面的特點學(xué)齡兒童生理方面處在繼續(xù)生長發(fā)育中，機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟，大腦皮層細(xì)胞新陳代謝旺盛。生理是指生物機(jī)體的機(jī)能，即整個生物及其各個部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象。6～7歲時的身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢，但與后期發(fā)展相比還是非常迅速的。身高每年約增4～7分分，體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛，但學(xué)齡兒童機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育還

2、不夠成熟，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對疾病的抵抗能力都較差。如學(xué)齡兒童肺的彈性較差，氣體的交換量較小，所以呼吸頻率較快。成人要注意培養(yǎng)學(xué)齡兒童用鼻子呼吸的習(xí)慣，以預(yù)防感冒及肺炎的發(fā)生；再有學(xué)齡兒童皮膚的調(diào)節(jié)功能相對較差，不能適應(yīng)外界溫度的驟然變化，容易著涼或受熱，成人要注意提醒和幫助孩子隨氣候變化及時增減衣服。實用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔在剛開始上學(xué)時要注意培養(yǎng)正確的坐姿，因為學(xué)齡兒童骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強(qiáng)。如果長期姿勢不正或受外傷會引起骨骼變形或骨折，要養(yǎng)成正確的坐、立、行姿態(tài)；學(xué)齡兒童肌肉力量差，容易疲

3、勞和損傷，肌肉群的發(fā)育不平衡，大肌肉群先發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善，表現(xiàn)為手腳動作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細(xì)的動作；心肺體積相對比成人大，心臟收縮力差，脈博每分鐘90～110次左右。因此要注意不要讓學(xué)齡兒童長時間的連續(xù)地跳躍、跑步、以免心臟負(fù)擔(dān)過重，影響發(fā)育，體育鍛煉時要教會他休息。游泳時要注意孩子的耳鼻衛(wèi)生，因為兒童的咽鼓管即鼻咽腔與鼓室之間的通道較成人粗短，呈水平位，易患中耳炎。這個時期的兒童膀胱肌肉層較薄，彈性較差，貯尿機(jī)能相對差，應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子良好的排尿習(xí)慣，以防在精神極度興奮或疲

4、勞時發(fā)生遺尿現(xiàn)象。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子要告訴他：“在學(xué)校，下課時，第一件事要先上廁所?！辈灰B(yǎng)成憋尿的習(xí)慣。人的發(fā)育是從出生到少年期先快后慢地進(jìn)行的。七歲幼兒的腦有重量已基本接近成人腦的重量，從大腦各區(qū)成熟的程度看，到幼兒末期，大腦皮質(zhì)各區(qū)都已接近成人水平。二、學(xué)齡兒童心理發(fā)育的特點鑒于學(xué)齡期兒童的獨立自主性和堅持性不夠，自制力差，還不善于支配和控制自己的行為，容易違反紀(jì)律，同時，由于生活范圍和社會交往的擴(kuò)大，又有一個對集體生活適應(yīng)的問題，心理發(fā)育面臨著一個轉(zhuǎn)折，掌握學(xué)齡兒童心理發(fā)育特點，因此顯得非常重要

5、，學(xué)齡期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會性發(fā)展方面。這個時期，兒童的認(rèn)知發(fā)展以學(xué)習(xí)知識為基礎(chǔ)而展開，其主要特征是思維過程的具體運算性，是從形象思維向邏輯思維的過渡。社會性發(fā)展主要表現(xiàn)在逐漸擺脫對父母的依賴性，而轉(zhuǎn)向朋友志向，突出地重視伙伴關(guān)系。與此同時，著重以同伴以評價為依據(jù)形成自我評價，在同伴交往中，促進(jìn)社會化的發(fā)展。實用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔1、認(rèn)知的發(fā)展。（１）記憶。有意記憶超過無意記憶成為記憶的主要方式；意義記憶逐漸占主導(dǎo)地位；詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶；學(xué)齡兒童常采用的記憶策略有：復(fù)

6、述、歸類、整理并條理化，以此來幫助記憶。小學(xué)一年級的學(xué)生常用復(fù)述，三年級開始，歸類、整理并條理化的能力隨年級增長而提高。（2）思維的發(fā)展。邏輯思維迅速發(fā)展，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。幼兒期以具體形象思維為主導(dǎo)，三年級以前的邏輯推理需要依靠具體形象作支柱，甚至要借助直觀來理解抽象概念。兩種思維萬分相互滲透。十歲以后進(jìn)入以邏輯思維為主導(dǎo)的階段。2、學(xué)齡兒童個性的發(fā)展。學(xué)齡兒童的自我意識發(fā)展迅速，發(fā)展的趨向從具體向抽象概括水平過渡；自我評價的發(fā)展趨勢是從對外顯行為的評價到內(nèi)部心理世

7、界評價的發(fā)展過程。3、學(xué)齡兒童的社會性發(fā)展。開始注重服從權(quán)威，認(rèn)識到不順從會招致不好的結(jié)果，9歲以上認(rèn)識到對權(quán)威的服從可以有兩種表現(xiàn)——自覺自愿和被迫。三、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點實用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔一般來說，學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)，是指動物和人的經(jīng)驗的獲得及行為變化的過程，人類的廣義學(xué)習(xí)是在生活中進(jìn)行的。人自從降生以后不久，就能建立條件反射，改變個別行為。在人一生的整個生活過程和實踐中，也不斷地在積累知識經(jīng)驗，改變思想行為，所有這些，都包含著學(xué)習(xí)的意義在內(nèi)。狹義的學(xué)習(xí)，則是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、

8、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的活動，這是一種社會義務(wù)。1、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識或認(rèn)知過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識世界，豐富自己，發(fā)展自己，并引起其德、智、體、美、勞諸方面結(jié)構(gòu)的變革。作為特殊的認(rèn)知或認(rèn)識活動的學(xué)習(xí)有下列幾個基本特點。（1）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知或認(rèn)識活動要越過直接經(jīng)驗的階段。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，他們往往不受時間空間的限制，越過直接經(jīng)驗這一階段，較迅速而直接地把從人類極為豐富的知識寶藏中提煉出來