如何能培養(yǎng)孩子自理能力

如何能培養(yǎng)孩子自理能力

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1、標(biāo)準(zhǔn)文檔兒三歲零二個(gè)月入園,是學(xué)前教育的“硬件”之一。三歲以下的小孩入園接受教育,在很多家長看來,有些像天方夜譚,但這一情況在大良區(qū)的幼兒園已變成了現(xiàn)實(shí)。方法/步驟1.一、小小班工作從這做起。?根據(jù)“凡是兒童自己能做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。孩子長到兩三歲,便有了強(qiáng)烈要求“我自己”的獨(dú)立愿望,我們要因勢利導(dǎo),開始培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣。然而現(xiàn)代家庭的獨(dú)生子女,家長對(duì)孩子各方面的投資越來越多,卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng),對(duì)孩子過份寵愛,事事包辦代替,成了孩子獨(dú)立性發(fā)展的最大障礙。進(jìn)入幼兒園后,許多幼兒不會(huì)

2、獨(dú)立進(jìn)餐,不會(huì)自己洗手、擦臉,不會(huì)自己解小便,穿脫簡單衣服等。因此幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,提高幼兒的生活自理能力是擺在我們老師面前的重要任務(wù)。?實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔1.二、對(duì)2-3歲幼兒生活自理能力較弱原因分析?實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔第一,家長過度愛護(hù),許多應(yīng)該孩子自己去做的事,家長習(xí)慣包辦代替,親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”,在家許多大人圍著他轉(zhuǎn),哄他們開心,認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂,有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯,要跟著走好多路,或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便,穿脫衣

3、服,大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替,孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。?第二,認(rèn)為孩子小、能力差,以后學(xué)習(xí)也不晚。?在生活中,我們常常會(huì)聽到孩子的這些請(qǐng)求:“我來洗,我來拿,我自己……等等”。但得到的回答往往是:“不行,你還小,不會(huì)做。”許多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡,自然而然地就學(xué)會(huì)自己穿衣服、自己吃飯,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動(dòng)手,而且越小越難教,孩子大了,學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事,幾乎全由大人包辦,養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理,使得在各方面的發(fā)展,與其它小

4、朋友都有明顯的差距。第三,怕麻煩,嫌孩子動(dòng)作慢,或吃得臟?由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認(rèn)為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結(jié)果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時(shí)間……。所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時(shí)間,減少避免麻煩。其實(shí),家長這種拒絕孩子動(dòng)手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔1.三、培養(yǎng)2-3歲幼兒自理能力的

5、目的性和必要性。?2-3歲是生長發(fā)育的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,通過幼兒的學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事,有利于他們動(dòng)作的發(fā)展。2-3歲的幼兒又是能力培養(yǎng)的最佳期,良好的生活能力將使其終身受益。因此結(jié)合2-3歲幼兒的年齡特點(diǎn),我們必需明確:?實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔(一)培養(yǎng)2-3歲幼兒的自理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。?幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園,置身到一個(gè)新的天地,擴(kuò)大了生活圈,新的環(huán)境,好玩的玩具,強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心,他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會(huì)洗手,不會(huì)吃飯,不會(huì)穿衣等生活自理上的問題,使他們不能很快地適應(yīng)

6、幼兒園的生活。?(二)培養(yǎng)2-3歲幼兒的自理能力促進(jìn)了幼兒的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。?著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出,動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一,其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對(duì)2-3歲幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展,和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,如吃飯,幼兒不僅學(xué)會(huì)手喂飯的動(dòng)作技能,還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、能力,他的大小肌肉群、動(dòng)作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。?(三)培養(yǎng)2-3歲幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信,不依賴成人

7、的性格。?實(shí)用文案標(biāo)準(zhǔn)文檔2-3歲幼兒生活自理能力,就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立用勺吃飯,拿杯子喝水,會(huì)洗手,會(huì)穿脫簡單的衣褲等,然而剛開始時(shí)孩子不會(huì)穿衣服,袖子伸不進(jìn),鈕扣扣不好,在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學(xué)著穿了,鈕扣洞對(duì)不齊,硬是對(duì)上一遍,二遍,直到對(duì)齊,褲子拉不上,硬是哎喲,哎喲用力拉,直到穿上為止。在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中,老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),樹立孩子的自信心,讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時(shí),也培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難,敢于克服困難,去爭取成功的抗挫能力及獨(dú)立做事,有始有終的好習(xí)慣。這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信,

8、正是適應(yīng)未來社會(huì)的高素質(zhì)人才的良好個(gè)性品質(zhì)。(四)把生活能力的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來。?家長是孩子的第一位老師,要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練,離不開家長的配合。為此,我們把每月的培養(yǎng)目標(biāo),寫在家園聯(lián)系櫥里,交待內(nèi)容,讓家長了解。同時(shí)請(qǐng)家長為孩子提供方便,衣裝輕便,便于孩子操作,并要求家長在家里

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