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《蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)(下冊(cè))第七單元教材分析及教學(xué)建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（下冊(cè)）第七單元教材分析及教學(xué)建議單元教材解讀【單元整體概述】第七單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí)7構(gòu)成。三篇課文分別是《愛因斯坦和小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》。前兩篇課文是頌揚(yáng)名人平凡而偉大的人格精神，第三篇向我們展示了黃河磅礴的氣勢(shì)，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。這幾篇課文都應(yīng)讓學(xué)生細(xì)讀品悟、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。教師在本單元教學(xué)中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“閱讀大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野，提高
2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。這3篇課文的課后各項(xiàng)練習(xí)，都是從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦；識(shí)字、寫字；理解、運(yùn)用詞、句等等。其中，前兩篇課文抓住了關(guān)聯(lián)詞這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。習(xí)作七是一篇體驗(yàn)作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有詳有略地描寫活動(dòng)過程中的行動(dòng)及心理。練習(xí)七的安排旨在增加學(xué)生的積累：處處留心讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)棋類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體；讀讀背背讓學(xué)生了解關(guān)于改革、建設(shè)、興國的成語以及合作的道理；口語交際讓學(xué)生知道怎樣面對(duì)煩惱以及怎樣幫助別人?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、會(huì)
3、讀寫本單元的生字新詞。會(huì)準(zhǔn)確書寫19個(gè)生字，并能組詞理解運(yùn)用相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語。3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、品悟，抓住人物動(dòng)作、語言等感受人物的可貴品質(zhì)。4、能體會(huì)環(huán)境、動(dòng)作、語言描寫對(duì)人物品質(zhì)的烘托作用。5、能在習(xí)作中寫出自己的真實(shí)經(jīng)歷和感受。6、敢于與他人分享煩惱，把不愉快的事情表述出來?！締卧n時(shí)安排】《愛因斯坦和小女孩》2課時(shí)《宋慶齡故居的樟樹》2課時(shí)《黃河的主人》2課時(shí)習(xí)作72課時(shí)練習(xí)74課時(shí)愛因斯坦和小女孩單篇教材解讀《愛因斯坦和小女孩》一文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，
4、表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。課文情節(jié)簡(jiǎn)單、語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)，人物性格突出，充滿童趣，適合學(xué)生閱讀、感悟。讀好人物對(duì)話，抓住人物動(dòng)作語言體會(huì)人物思想感情，是本課導(dǎo)讀的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)什么1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能角色扮演朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、能有感情地分角色朗讀，能抓住對(duì)話、動(dòng)作描寫體會(huì)人物思想感情。4、感悟
5、愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。我們?cè)趺唇探虒W(xué)設(shè)想：1、用“悟”的方式感受人物。由“愛因斯坦在小女孩的父親和大家的心目中是偉大的人，而愛因斯坦自己卻說并不偉大，小女孩也這樣認(rèn)為。”這一矛盾激發(fā)學(xué)生的思考，從文中的相關(guān)的課文朗讀體會(huì)，從而感受愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，忽略生活小結(jié)，平凡、謙虛、和藹可親的特點(diǎn)。2、力求從“寫”的角度理解教材。課文通過對(duì)愛因斯坦的語言、動(dòng)作、外貌等方面的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，是學(xué)生利用文本學(xué)習(xí)寫人方法的好范例。力圖找到“讀”和“
6、寫”的結(jié)合點(diǎn)，在體會(huì)人物特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生說說是通過哪一方面的描寫來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。第一課時(shí)從課題入手，先讓學(xué)生說說自己所了解有關(guān)愛因斯坦的情況和對(duì)課題的理解，然后讓學(xué)生帶著“課文寫了愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生的哪些故事”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課文讀得正確、流利。在朗讀過程中找出小女孩與愛因斯坦共遇見過幾次，每次都發(fā)生了什么事。指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字詞語理解的檢查和指點(diǎn)，在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解課文敘述條理和主要內(nèi)容。結(jié)合《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》，了解更多關(guān)于愛因斯坦的知識(shí)，知道他為世界科學(xué)做出了杰
7、出的貢獻(xiàn)，為第二課時(shí)體會(huì)愛因斯坦人格的偉大埋下伏筆。第二課時(shí)本課時(shí)主要采用抓住文本重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)描寫和對(duì)話進(jìn)行“讀悟品”，理解人物內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，進(jìn)而感悟人物偉大而平凡的品格，和愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心，突破文本難點(diǎn)。本堂課的主要話題緊緊圍繞：“愛因斯坦是不是最偉大的人？”引起學(xué)生思考和注意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；貞洂垡蛩固古c小女孩從偶然相撞到相遇、相邀、相處的過程。二、精讀感悟。1、首先讓學(xué)生總覽全文，然后從課文所寫的幾處相
8、遇情節(jié)，切入“這幾次相遇可以看出愛因斯坦是怎樣的人？”2、體會(huì)愛因斯坦內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。A讀悟第一次相遇。抓住“衣衫不整”、“一頭蓬亂的灰白頭發(fā)”和“納悶”、“仍是……仍是……”等詞句來感受科學(xué)家只知思考科學(xué)問題，而不拘生活小節(jié)的偉大而平凡的品格。抓住“撞上”時(shí)的一段對(duì)話朗讀，感受愛因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。B讀悟第二次相遇。抓住“我是……，但并不偉大”和小女孩的評(píng)
