2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秋天的懷念4教案 冀教版

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1、2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)秋天的懷念4教案冀教版教材分析真愛無(wú)言，大愛無(wú)疆。走進(jìn)第四單元，讓我們一次次感受著愛的沐浴。《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇感人至深的、懷念母親的散文。課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛。作者借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受，抓住幾件平常的小事，以簡(jiǎn)淡而又厚重、樸實(shí)而豐美的語(yǔ)言，表達(dá)了母子之間的似海情深，“母愛”的內(nèi)涵、“愛母”的思緒，在秋天的回憶中感動(dòng)感悟著。文章分為三部分。第一部分寫母親忍受著病痛的折磨對(duì)“我”百般撫慰；第二部分寫母親在準(zhǔn)備帶“我”

2、去看菊花時(shí)卻永遠(yuǎn)離開了人世；第三部分寫“我”最終懂得了母親去世前沒(méi)有說(shuō)完的話。文章用大量筆墨寫母親對(duì)“我”的關(guān)愛。當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親總是“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”又“悄悄地過(guò)來(lái)”的動(dòng)作，還有那小心委婉的話語(yǔ)，像春風(fēng)一樣撫慰著“我”受傷的心靈，尤其母親那含淚帯血的話語(yǔ)：“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”更是凄楚動(dòng)人。接著，作者又詳細(xì)描述了母親準(zhǔn)備帶“我”去北?？淳栈ǖ那榫啊Ｄ赣H的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，被描寫的細(xì)膩生動(dòng)、真切感人。一個(gè)一心為孩子，堅(jiān)毅剛強(qiáng)的母親形象躍然紙上。為了增強(qiáng)文章的感人力量，作者還巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法。

3、比如“我”的暴怒與母親的體貼，“我”的絕望和母親的堅(jiān)強(qiáng)……多重對(duì)比，不僅使母親的形象更加無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、偉大而且也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的愧疚、熱愛及懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.掌握本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】深入品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)偉大的母愛?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.體會(huì)"母親"深沉而無(wú)私的愛2.教育學(xué)生要感悟生活,熱愛生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。2．難點(diǎn)：

4、品讀細(xì)節(jié)描寫的詞句，感悟母愛的無(wú)私、博大、寬容、深厚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、情感導(dǎo)入新課今天這節(jié)課老師想和大家聊聊有關(guān)秋天的話題。首先，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，如果讓你用一種顏色來(lái)形容秋天，你會(huì)用哪種顏色？（金色，豐收的喜悅；紅色，熱烈而深沉；灰色，淡淡的哀愁）欣賞關(guān)于秋天的圖片。教師總結(jié)：同樣的秋天，但給我們的感受卻是多種多樣的。今天我們所學(xué)習(xí)的文章也是和秋天有關(guān)，看看今天史鐵生給我們帶來(lái)的秋天是怎樣的色彩？二、整體感知現(xiàn)在跟隨老師的朗讀，我們一起走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。在聽讀中，請(qǐng)同學(xué)

5、們注意這幾個(gè)問(wèn)題。出示課件：作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？三、自讀感悟1．初讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。2.要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)?！般俱病钡哪赣H面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。四、品讀賞析簡(jiǎn)介作者史鐵生。通過(guò)介紹，我們知道了史鐵生是高位截癱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括雙腿癱瘓后史鐵生的狀況如何？（

6、暴怒無(wú)常）21歲，風(fēng)華正茂，擁有太多瑰麗的夢(mèng)想，然而命運(yùn)竟是如此的殘酷。此時(shí)作者也覺得“活得沒(méi)勁”。獨(dú)自坐在屋里，看者窗外的樹葉“唰唰啦啦”地?學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂(lè)觀向上的生活信念。????學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體會(huì)文字中深入學(xué)生的情感世界和精神世界，緊扣“情”字，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、領(lǐng)

7、悟。激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求讀出母親的無(wú)奈和心痛。????學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受，在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥?！扒椤迸c境結(jié)合，體會(huì)課文中抒發(fā)的情感，走入課文，徜徉其中，充分感悟母與子的深情。飄落，此時(shí)的“我”會(huì)怎樣呢？把讀后的感受記在書的旁邊學(xué)生交流?！拔摇本拖衤淙~，生命的存在也顯得毫無(wú)意義了。所以，此時(shí)的秋天在作者心中該是怎樣的顏色了？（灰色）面對(duì)此時(shí)這樣一個(gè)暴怒無(wú)常而又心灰意冷的兒子，母親做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)描寫母親的句子。從這些語(yǔ)句中你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人？（1）看

8、花（2）悄悄地躲出去、悄悄地進(jìn)來(lái)、偷偷地聽著我的動(dòng)靜，悄悄地出去（3）撲、抓、忍（4）母親生病的狀況描寫……教師總結(jié)：其實(shí)母親生活得很苦，兒子的病已經(jīng)