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《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13.1長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13.1長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一、教材分析：《長(zhǎng)歌行》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第十三主題單元中的一篇主體課文。本單元以“時(shí)間”為主題，告訴學(xué)生要樹(shù)立時(shí)間意識(shí)，珍惜時(shí)間。本篇課文是節(jié)錄自我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵(lì)志的座右銘。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生處在聽(tīng)力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的黃金時(shí)期，能很快地背下一首詩(shī)。但同時(shí)他們也表現(xiàn)出自制力較差，缺乏
2、時(shí)間意識(shí)。如果要摘出詩(shī)中生字，他們大多不認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)意也基本一無(wú)所知。而且背起來(lái)像小和尚念經(jīng)似的，缺乏詩(shī)韻。這樣我們?cè)诮虒W(xué)古詩(shī)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字、了解詩(shī)意和感知詩(shī)的韻律美上。三、設(shè)計(jì)思路：對(duì)本篇課文的教學(xué)處理，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，和本校是所內(nèi)山學(xué)校，沒(méi)有多媒體教室的現(xiàn)實(shí)，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生朗讀比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)理解課文內(nèi)容；在已有的識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，通過(guò)“認(rèn)識(shí)新朋友”等游戲讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。(
3、3)讀懂古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。2、過(guò)程與方法：(1)猜謎激趣，質(zhì)疑揭題，圖文結(jié)合，自讀古詩(shī)。(2)自學(xué)展示，讀通詩(shī)句，把握節(jié)奏，理解內(nèi)容。(3)練習(xí)鞏固，指導(dǎo)背誦，識(shí)字學(xué)詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間，合理安排。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦古詩(shī)；理解詩(shī)意，懂得珍惜時(shí)間。六、教具準(zhǔn)備：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件。七、教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。 1、出示課件，謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。（時(shí)間） 2、學(xué)生猜出后，教
4、師借機(jī)板題：時(shí)間3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于時(shí)間的故事呢？4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行）（二）、圖文結(jié)合，自讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣?！ ?、出示課件，朗讀。仔細(xì)觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫(huà)的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁矗俊 ?、學(xué)生邊看邊說(shuō)，小組討論?！ ?、組織在班內(nèi)交流后，選擇自己喜歡的方式讀課文。4、與同桌賽讀，展示自讀成果。（三）、訓(xùn)練節(jié)奏，感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)意?！ ?、老師范讀，課件出示標(biāo)明停頓?！ ?、學(xué)生根據(jù)停頓，練習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)?！ ?、朋友互讀，小組賽讀，全班齊讀。4、老師過(guò)渡
5、：小朋友們?cè)阶x越好了，那你們知道詩(shī)句的意思嗎？5、出示譯文，學(xué)生自讀。條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔就來(lái)不及了。6、將譯文與詩(shī)句相結(jié)合，逐句說(shuō)意思?！ ?、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?！ 。?）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。（四）游戲識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車讀生字。2、“認(rèn)識(shí)新朋友”游戲，看誰(shuí)認(rèn)的朋友多——擴(kuò)詞、造句。3、把“新朋友”帶回家——寫(xiě)生字：川、努、力（1）川：第一筆是豎撇，中間豎較短，最后一筆豎長(zhǎng)。（2）努：上方“奴”寫(xiě)緊湊，下方“力”居中寫(xiě)。
6、（五）、課堂總結(jié) 小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，認(rèn)識(shí)了本課生字，還書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字；通過(guò)朗讀，我們知道了時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間。（六）、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字。2、背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行百川／東到海，何時(shí)／復(fù)西歸？少壯／不努力，老大／徒傷悲。（珍惜時(shí)間從小努力）附送：2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13.2小鬧鐘教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一、教材分析 《小鬧鐘》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，這是一篇童話，文中的小鬧鐘富有愛(ài)心，熱心助人。貓頭鷹早晨睡覺(jué)是為了上夜班；小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間早起鍛煉；小熊雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決
7、心，小鬧鐘一叫立刻就起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)物都懂得要珍惜時(shí)間，他們都和小鬧鐘成為了朋友。這篇童話故事告訴我們，要珍惜時(shí)間，要合理地利用和支配時(shí)間。本課內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生讀起來(lái)容易理解。但是篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字量大。綜合以上考慮，作出如下思考與設(shè)計(jì)?！ ∫?、隨文識(shí)字。針對(duì)本課識(shí)字量大，多數(shù)生字筆畫(huà)復(fù)雜的特點(diǎn)，運(yùn)用綜合性的識(shí)字方法，由課文——句子——詞語(yǔ)——生字，整體認(rèn)讀生字。連詞讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累詞語(yǔ)“鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁”等，分散難點(diǎn)。首先利用板書(shū)資源，學(xué)習(xí)“鬧鐘”兩個(gè)字。然后隨文學(xué)習(xí)“抓、鼠、兔、偷”等字，讓學(xué)生多讀多看有生字的句子，將字音與字形對(duì)應(yīng)，
