2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《第三單元 奇妙的聲音王國》word教案

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1、2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《第三單元奇妙的聲音王國》word教案單元概要分析本單元教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下一些要求來建構(gòu)的?？茖W(xué)探究１．能比較清晰的描述有關(guān)現(xiàn)象，把自己的想法清晰地傳達(dá)給其他人。２．能清晰闡述對現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律推斷的合理性。３．能制作簡單的工具，能綜合運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)造性地制作?？茖W(xué)知識１．知道一些可以使物體發(fā)出聲音的方法。知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小與高低。２．知道聲音要通過物質(zhì)才能到達(dá)人的耳朵。３．知道樂音是令人愉悅的聲音，噪音是使人煩躁的聲音。了

2、解噪音的危害和保護(hù)聽力的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀１．在學(xué)習(xí)與解決問題中注重證據(jù)。２．感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。３．體驗(yàn)科學(xué)的主要特征是實(shí)證，目的是認(rèn)識客觀規(guī)律。1.聲音的產(chǎn)生課程標(biāo)準(zhǔn)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》3.1.1：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)目的：過程與技能１．探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２．學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。科學(xué)知識１．通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。２．知道摩

3、擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價(jià)值觀１．對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２．學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。３．學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠●找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題?！衲軌蛴瞄g接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。●通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！裰滥Σ痢棑?、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。●學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過搜集第一手資料

4、來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：學(xué)生沒有建立起聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念。層次2：學(xué)生同意聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)，但只把振動(dòng)看成是摩擦、彈撥等一樣的發(fā)聲方法，而沒有認(rèn)識到聲音產(chǎn)生的本質(zhì)。層次3：學(xué)生能夠通過觀察建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。探究能力：使用間接觀察方法觀察物體的變化。層次1：學(xué)生不能通過間接觀察方法觀察物體在發(fā)聲時(shí)和停止時(shí)的變化。層次2：學(xué)生可以通過間接觀察方法觀察物體在發(fā)聲時(shí)和停止時(shí)的變化。但不能概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。層次3：能夠用間接觀察

5、法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶……教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的集中話題1、放錄音國歌聲雨聲鞭炮聲鳥鳴聲歡呼聲打雷聲你聽到了什么聲音？[板書]學(xué)生的匯報(bào)師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？[板書]人為自然2、保鮮袋發(fā)聲請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。2、身體發(fā)聲師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流

6、做，老師也參加。師：你們有什么想說的？4、小結(jié)師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。繼而引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查二、研究聲音的產(chǎn)生1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？[板書課題]聲音的產(chǎn)生2、師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的

7、回答]3、師：下面我們要來做一些活動(dòng)。[活動(dòng)一]發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。）B、鋼尺（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào)。師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？[活動(dòng)二]（有些物體在發(fā)聲時(shí)，雖然我們看不見它在振動(dòng)，但可以通過其它物體推出它在振動(dòng)。）發(fā)聲時(shí)借

8、助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體。活動(dòng)內(nèi)容同上A、鼓、鼓槌、綠豆（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。學(xué)生匯報(bào)師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？[活動(dòng)三]通過反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。師：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動(dòng)去證明。[小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)]學(xué)生匯報(bào)學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲