2019年秋季版2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10.1雨鈴鐺教案北師大版

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1、2019年秋季版2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10.1雨鈴鐺教案北師大版教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課生字新詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。３、啟發(fā)孩子豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)本課生字新詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。３、啟發(fā)孩子豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教具：音樂伴奏　生字詞的貼畫教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。師：孩子們認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)字。（板書：雨）生讀。誰(shuí)能用這個(gè)詞組一個(gè)詞（學(xué)生說(shuō)），再用雨說(shuō)一句話。（

2、學(xué)生說(shuō)）師導(dǎo)入：孩子們說(shuō)得真好，老師忍不住也想說(shuō)一句：下雨了，你聽，雨聲丁零鐺啷，丁零當(dāng)啷，真像串串小鈴鐺。（師板書：雨鈴鐺）師：這就是我們今天要學(xué)和兒歌——雨鈴鐺，大家一起讀一讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字詞。１、導(dǎo)入：孩子們，仔細(xì)聽啊，雨鈴鐺走進(jìn)了你的世界。（師配樂朗讀）２、孩子們想讀嗎？（生答：想讀）那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法）３、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。４、學(xué)習(xí)生字詞。（１）出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)情況。（齊讀，正音——指名請(qǐng)小老師教大家讀）（２）出示字卡，檢查識(shí)字

3、情況（師集體檢查——請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)字的寫法）三、課中操《小雨沙沙》四、讀中感悟，學(xué)習(xí)課文。１、學(xué)習(xí)課文第一句。（１）指名請(qǐng)孩子讀課文第一句。（教師對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讀得好要評(píng)出哪個(gè)詞讀得好，讓其他孩子像他那樣讀；讀的不好則指出孩子的不足，并讓其再讀，直到讀好為止，若再讀不好，那么老師相機(jī)范讀。讀的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讀出小雨的“輕”和“柔”）（２）大家一起讀。２、學(xué)習(xí)課文第二句。（１）指句請(qǐng)孩子讀第二句。（２）教師指導(dǎo)第二句：出示音效小鈴鐺的聲音，告訴學(xué)生這就是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，并

4、讓孩子說(shuō)一說(shuō)，你聽到了什么樣的聲音。（生答：清脆）（３）師：這樣的聲音很清脆，那么咱們一起來(lái)讀一讀。３、學(xué)習(xí)第三句。（１）師導(dǎo)入：這些悅耳動(dòng)聽的聲音，好像一首歌，春雨在招呼誰(shuí)呢？（生答：小燕子）干什么呢？（生答：快快回家蓋新房）（１）指導(dǎo)學(xué)生讀。（（２）春雨還在招呼誰(shuí)呢？（學(xué)生思考，教師出示多媒體）它在招呼（　　　　?。ā　　　　　　　　。?。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生想像的激情，啟發(fā)學(xué)生盡情去想像，即使學(xué)生說(shuō)得很稚嫩，也不需要責(zé)備。應(yīng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來(lái)的絲絲喜悅。此外，值得注意的是，

5、注意全班每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注每個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。一、回歸文本，升華感情１、在音樂的伴奏下，再來(lái)美美地讀一讀這首詩(shī)。２、拓展延伸：出示音效：各種雨的聲音，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么樣的聲音。３、本節(jié)課結(jié)束.４、５、附送：2019年秋季版2019春一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10.1雨鈴鐺說(shuō)課稿1北師大版一、教材分析：《雨鈴鐺》是北師大版第十單元的一篇主題課文。本單元以“雨”為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力；在了解一些自然知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)探索大自然的欲望；在品味文章音韻美的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。本篇課文語(yǔ)

6、言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有童真，是本單元的引導(dǎo)性課文，也是豐富學(xué)生語(yǔ)言，積累學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的重要陣地這一。二、教學(xué)理念：真正的新課堂應(yīng)該是師生共同的，民主、平等的新型師生關(guān)系的確立，是踐行新課標(biāo)的基本平臺(tái)。在本課時(shí)中，強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在開放、輕松的課堂中充分發(fā)揮主體作用。三、教學(xué)目標(biāo)：為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念，更好地將課程的知識(shí)與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí)，更好利用教材全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，確定以下

7、目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，感受大自然的美。2、方法與策略：在小組中協(xié)作、探究、發(fā)展個(gè)性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然的感情，激發(fā)探索大自然的欲望。四、教法與學(xué)法：在新型的課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：師生同樂、自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程：依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設(shè)計(jì)了以下

8、教學(xué)流程：1、激發(fā)情緒，鋪墊課堂：用學(xué)生課前的無(wú)意識(shí)演唱進(jìn)入學(xué)習(xí)“雨”在生活中是常見的，為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活的體驗(yàn)，在學(xué)生用“雨”組詞、說(shuō)話、背相關(guān)的兒歌，之后用漂亮的鈴鐺圖作為對(duì)學(xué)生前段表現(xiàn)的肯定，并同時(shí)引出猜字這一識(shí)字方法。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，適時(shí)地提出“沙沙”、“丁零當(dāng)啷”的讀法，讓學(xué)生在此時(shí)對(duì)本課中難點(diǎn)——擬聲詞的朗讀有一個(gè)初步的感知。2、運(yùn)用方法，自主合作：一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字量大，不只是在課堂上就能解決得了的。在重視人