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《基礎(chǔ)生-學(xué)生用-小說(shuō)閱讀1—故事情節(jié)、人物描寫、環(huán)境描寫-(24413)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、····講義編號(hào)：11.1小說(shuō)閱讀—故事情節(jié)、人物描寫、環(huán)境描寫知識(shí)梳理【考點(diǎn)解讀】一、小說(shuō)的三要素：小說(shuō)的三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)。三者中，人物是小說(shuō)的核心，小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物，寫出鮮明的人物形象來(lái)，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托。1、小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造主要采用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫和神態(tài)，還有正面描寫、側(cè)面描寫的細(xì)節(jié)描寫。2、故事情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。3、環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，是為了襯托人物、渲染氣氛，給情節(jié)的
2、發(fā)展提供背景和場(chǎng)所。社會(huì)環(huán)境主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景；自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。二、小說(shuō)的閱讀要求與考查趨向1、整體把握小說(shuō)敘述的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)。2、初步領(lǐng)悟小說(shuō)的社會(huì)內(nèi)涵，讀懂小說(shuō)所反映的社會(huì)主題。3、能對(duì)小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析評(píng)價(jià)。4、聯(lián)系小說(shuō)的社會(huì)背景，對(duì)作者的思想感情作出自己的評(píng)判。5、能對(duì)小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行多角度的賞析，特別要注意人物描寫、環(huán)境描寫、比喻句、雙關(guān)句等在具體語(yǔ)境中的內(nèi)涵和表達(dá)效果。6、對(duì)小說(shuō)的一些表達(dá)技巧能初步賞析，明確表達(dá)技巧對(duì)情節(jié)的發(fā)展和刻畫人物性格所起的作
3、用。7、能在讀懂小說(shuō)內(nèi)容、對(duì)人物作出分析基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行加工，以使小說(shuō)人物性格和小說(shuō)主題多樣化?！究键c(diǎn)展示】一、把握描寫人物的手法和對(duì)人物的簡(jiǎn)單評(píng)析二、掌握環(huán)境描寫的作用·········1·········三、情節(jié)梳理四、對(duì)文章內(nèi)容的理解五、小說(shuō)的表現(xiàn)手法六、把握文章主旨【題型】一、概括相關(guān)文章內(nèi)容和梳理情感變化例：2011年北京中考《鞋》15．本文記敘了年輕人大學(xué)畢業(yè)后三次修鞋的經(jīng)過(guò)。閱讀作品，填寫下面的表格。（4分）修鞋人的表現(xiàn)年輕人的感受第一次關(guān)心年輕人的工作①第二次②③第三次述說(shuō)從事修鞋的緣由并啟發(fā)年輕人④◎應(yīng)試技
4、巧：【答題格式】誰(shuí)+在什么情況下+干了什么+結(jié)果怎樣備注：“誰(shuí)”或“物”：由中心思想來(lái)決定“在什么情況下”：必須能夠體現(xiàn)中心二、找準(zhǔn)描寫人物的方法，分析人物形象例：2011年北京中考《鞋》17.結(jié)合作品，分析修鞋人是如何影響年輕人的，從中可以看出修鞋人這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？（不超過(guò)150個(gè)字）（7分）◎應(yīng)試技巧：1、熟知人物描寫的方法2、分析人物描寫的作用及寫作目的【答題格式】方法（詞語(yǔ)）+內(nèi)容+寫作目的三、分析環(huán)境描寫的作用例：2009年甘肅蘭州市中考試題《向生命鞠躬》2．第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？◎應(yīng)試技巧：環(huán)境描寫的主要作用及
5、判斷標(biāo)準(zhǔn)：１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代時(shí)間地點(diǎn)或背景；（判斷標(biāo)準(zhǔn)：所有故事情節(jié)是在該環(huán)境下進(jìn)行。）·········2·········２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（判斷標(biāo)準(zhǔn)：用在兩個(gè)故事情節(jié)之間的環(huán)境描寫。）３、渲染氣氛；（判斷標(biāo)準(zhǔn)：該環(huán)境描寫后是場(chǎng)面描寫。）４、烘托人物心情；（判斷標(biāo)準(zhǔn)：該環(huán)境描寫是對(duì)客觀事物的主觀感受。）5、為下文做鋪墊；（判斷標(biāo)準(zhǔn)：該環(huán)境描寫與下文故事情節(jié)形成因果關(guān)系。）6、烘托人物形象，突出、深化主題；（判斷標(biāo)準(zhǔn)：用在故事結(jié)尾或后面是能夠突出人物特點(diǎn)的人物描寫。）【答題格式】?jī)?nèi)容+所選作用+與上下文之間的聯(lián)系（對(duì)比、鋪墊、照應(yīng)、襯托）典
6、型例題★1、（2010山西省中考）我們一樣愛他們張春風(fēng)天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生?！狈阶尤逄貏e高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得
7、呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！”方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們
8、往年的成績(jī)單！”年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”·········3·········方子儒雖然感到奇怪，但還是找
