小學英語課堂情境教學策略初探【開題報告】

《小學英語課堂情境教學策略初探【開題報告】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、畢業(yè)論文開題報告小學英語教育小學英語課堂情境教學策略初探一、選題的背景與意義1.情境創(chuàng)設的歷史背景：當今社會,教育得到越來越多人的重視和關注，而基礎教育課程改革就是人們關注的一個熱點。以往的教育模式不利于充分實現(xiàn)因材施教、充分發(fā)展個性、充分開發(fā)每個人的潛能。隨著信息社會的到來，互聯(lián)網(wǎng)的引入，知識的傳播方式、課堂的概念、教師和學生的作用及行為、教與學的方法、思維的方法和生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。所以，教育必然要進行深刻而偉大的變革。2001年正式頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，標志著新一輪“課改”的實驗的啟動?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學要由

2、應試教學轉向全面實施素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心心理素質，促進學生活潑發(fā)展。傳統(tǒng)的教育，實際上“精英”教育，是對“精英”的單方面教育?！扒榫辰虒W”課題，學生學習的前提是“情境”，情境一旦創(chuàng)設，每個學生就自然身在其中了，所以，它是面向全體的教育；也正因為如此，每個學生面對這個“情境”必然會產生不同的情感沖擊或不同程度的情感沖擊，以及不同的理解、認識或不同程度的理解、認識，所以，它是面向全體的全方位的有個性差異的教育。此外，現(xiàn)代心理學認為：教學時應設法為學生創(chuàng)設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望，使學生置身于逼真的問題

3、情境中，體驗學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助語言知識，他們會對生活中常見的生活現(xiàn)象理解得更深刻，真正體會到知識來自生活，運用與生活的樂趣。新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內涵，并對情境創(chuàng)設提出了新要求。通過情境創(chuàng)設可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。特別是在小學階段，學生形象思維占優(yōu)勢，教師更應該注重創(chuàng)設情境。2、研究的意義：筆者試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探索。關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入，使抽

4、象的語言知識具有豐富的現(xiàn)實情境，重視語言學習方法的培養(yǎng)，讓學生形成善于從文化交際的角度，用英語語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實問題的心理傾向性。。通過本課題的研究，轉變教師教育意識是本課題實施的前提，對英語課堂教學情境化有進一步的認識，尋找學生生活中的英語，以此來調動學生課堂學習英語的積極性，使“英語”真正成為學生生活中的一部分，也使學生能更好地理解學習語言的目的性，并能在生活中靈活地運用英語進行交流。情景教學注重課程的開發(fā)和利用。一是可以打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生的智慧思考、知識積淀、生活經(jīng)驗進入教學過程。二是可以改變學生在教學中的地位，讓他

5、們從被動的能力、知識的受訓者、接受者轉變?yōu)槟芰?、知識的共同的建構者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：（一）研究的基本內容1引言1.1概念鑒定及特點1.1.1概念鑒定1.1.2小學英語情境教學的特征1.2課題研究目的和意義1.2.1研究的目的1.2.2研究的意義1.3研究的理論基礎1.3.1《英語課程標準》1.3.2二語習得理論1.3.3英語情景教學的原則2國內外研究現(xiàn)狀與成果2.1國外研究的現(xiàn)狀與成果2.2國內研究的現(xiàn)狀與成果3小學英語情境教學現(xiàn)狀調查3.1問卷調查研究和分析3.1.1問卷調查的目的和過程3.1.2問卷調查的

6、成果及分析3.2課堂實踐觀察和分析3.2.1案例一3.2.2案例二3.2.3案例三4小學英語情境教學的方法與策略4.1教師在情景教學中的角色扮演4.2小學英語情境教學的方法與策略4.2.1教學內容層面的策略4.2.2教學目標層面的策略4.2.3教學組織實施層面的策略4.2.4教學評價層面的策略5結束語（二）研究擬解決的主要問題小學英語情境教學研究現(xiàn)狀與存在的問題，根據(jù)小學英語情境教學研究的目的、內容和意義，制定小學英語情境教學策略的原則，小學英語情境教學的方法與策略。三、研究的方法與技術路線：（一）研究方法：1、文獻研究法：通過廣泛閱讀相關文獻，獲取國內外大量的研

7、究資料。2、調查訪談法：在教育實習期間通過問卷調查、訪談的方式對寧波市和永康市部分小學的小學生進行研究，了解小學生對英語課堂及學習的感覺和喜好評價。3、課堂觀察法：在教育實習期間通過對部分小學英語教師的上課近距離觀察，觀看平時搜集的一些名師課堂實錄的視頻，總結英語課堂情境教學的實習運用情況和效果。4、綜合分析法：將回收的問卷調查、聽課錄及訪談所收集的資料與數(shù)據(jù)進行整理與分析，最后得出結論。（二）設計方案：1、準備階段:本人通過各種英語教學的書籍、核心期刊、網(wǎng)絡，收集并仔細閱讀了大量的文獻資料，來對本課題進行分析研究。2、起始階段：本人在2010年9月至11月在永康

8、市解放小學