資源描述：
《論秦文君小說中的游戲精神【文獻綜述】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、畢業(yè)論文文獻綜述小學(xué)教育論秦文君小說中的游戲精神一、對游戲精神的研究新時期一來，“游戲精神”已經(jīng)成為我國兒童文學(xué)創(chuàng)作中的一個主潮。在兒童文學(xué)的評論中，“游戲精神”已經(jīng)成為一個經(jīng)常被引用的概念，而到底什么是“游戲精神”？俞義在《簡論兒童文學(xué)中的“游戲精神”》中結(jié)合康德、席勒有關(guān)“游戲”的論述和班馬、劉緒源以及孫建江對“游戲精神”的闡述，對游戲精神簡單的一個定義：兒童文學(xué)中的游戲精神，不光是一種心理的因素，還是一種智力的因素，它更是人類共通的原始感情，這種原始感情存在于人類心靈的深處，并且部分年齡和種族的限制，它表現(xiàn)為自由、熱鬧、歡樂、有趣、愉悅等一系列輕松的外在形態(tài)，
2、但同時有不乏種種深刻地內(nèi)涵。而兒童文學(xué)的審美價值主要是給兒童自由和快樂，而不是教訓(xùn)和啟示。兒童文學(xué)一向被認為是快樂文學(xué)，尤其是童話作品，出現(xiàn)的往往是一個和諧而完美、神奇且瑰麗的藝術(shù)世界。在這樣的藝術(shù)世界中，兒童文學(xué)不需要帶來強烈震顫、不需要在痛感中得到凈化，更無需要有成人文學(xué)那樣的蒼涼、傷感的復(fù)雜情緒，它是一種高度和諧中的愉悅、一種對美好生活的眷戀。而這樣的藝術(shù)效果更多的是需要通過具有游戲精神的作品來完成的。[1]王艷文在《兒童文學(xué)領(lǐng)域中“游戲精神”概念辨析》中指出：兒童的游戲精神指兒童身上的一種游戲天性。主要表現(xiàn)在游戲心態(tài)、游戲活動、游戲的處事方式上等等。游戲心態(tài)
3、指兒童的游戲欲望或游戲心境；游戲活動指兒童的一種游戲行為，包括追逐。打鬧，也包括爬山、玩水等；游戲的處事指兒童以游戲的方式來對待事物、處理問題，有強烈的好奇心和鉆研性。兒童文學(xué)的游戲精神則指兒童文學(xué)的美學(xué)特征和社會功能，簡而言之則是一種文本精神，這種精神是兒童文學(xué)最重要的美學(xué)特征和審美基準(zhǔn)。游戲精神在文本中的具體表現(xiàn)為頑童式的人物形象、奇特的情節(jié)結(jié)構(gòu)和多種藝術(shù)手法的巧妙運用。在兒童文學(xué)領(lǐng)域中，“游戲精神“有時也指兒童文學(xué)家的一種創(chuàng)作心態(tài)或思維特征。[2]可見，很多學(xué)者對于“游戲精神”的論述大致是想一致的，都是是兒童文學(xué)的一種審美價值，而這種審美價值則能夠給兒童帶來愉
4、悅、自由，符合兒童愛玩的天性。所以兒童特別容易接受此類文學(xué)作品，特別愿意去閱讀。二、關(guān)于秦文君小說中游戲精神的研究秦文君“賈里”系列的小說的出現(xiàn)，符合了當(dāng)時孩子的心態(tài)，因為“游戲精神”貫穿始終，所以小說給孩子們帶去了快樂，放松，甚至發(fā)泄的平臺。也正因為如此，賈里系列曾風(fēng)靡校園，秦文君小說熱的現(xiàn)象也受到了社會的關(guān)注。其中李曉茜在她的《“賈里”系列校園小說語言特色分析》一文中提到：她的“賈里”系列校園小說風(fēng)格幽默、詼諧、明朗，語言成熟、理性、睿智、貼切地描寫了當(dāng)代少年成長中的心靈轉(zhuǎn)變，同時也展現(xiàn)了新一代人的道德風(fēng)貌和精神風(fēng)采，有著自己獨特的少兒文學(xué)語言特色。從語言內(nèi)部看
5、，秦文君在語音、詞匯、語法、修辭方面有著獨到的運用；站在語言外部看，秦文君小說的語言有來自當(dāng)代中學(xué)生的日?？谡Z、經(jīng)過作者的選擇、提煉、加工，凝結(jié)成幽默詼諧的語言形式；有的穿插了上海方言，使小說更好地塑造人物形象、有地域特色，有韻味；再是女性作家溫柔敏感的天性使語言充盈著智慧，飽含哲理。幽默風(fēng)趣的語言，使孩子們在快樂的閱讀中感受人生成長的真諦。[3]這是從作家的寫作語言上進行了探究，可以發(fā)現(xiàn)，幽默、詼諧語言的自如運用，給秦文君小說帶來了強烈的喜感。而處于兒童、少兒階段的孩子，正是對于這種夸張、時尚、搞怪、創(chuàng)新的語言情有獨鐘。而從審美藝術(shù)的角度來看，秦文君小說亦有其獨到
6、之處任曉燕在《秦文君少年小說審美藝術(shù)漫談》一文中指出：秦文君小說從作品內(nèi)涵和審美韻味上來看大致可分為三類：一是少年問題小說，這類小說現(xiàn)實意義強，主旨明確，突出作品的教育及審美傾向。二是少年心理小說，這類小說最能體現(xiàn)秦文君的個人創(chuàng)作風(fēng)格，整個小說的結(jié)構(gòu)組織及情節(jié)發(fā)展都以人物的心理活動為中心而形成的，作品主旨明顯談化，而是以這種深入內(nèi)里的描寫，折射出少年的心理成長過程。三是少年生活小說。這類作品以展現(xiàn)當(dāng)代少年新面貌、新生活為主，作品節(jié)奏明快，讀起來給人一種清新、愉悅的感覺。于欣賞、歡笑間給讀者以某種啟示。具體的藝術(shù)特色有：細膩敏銳、準(zhǔn)確傳神的心理描寫，文中敘述人與隱含敘
7、述者的雙重交叉敘述方式、語言輕柔纖細，生動感人，具有濃厚的抒情氣息。[4]從敘述角度來看，秦文君也有其創(chuàng)新之處，林琳在《反叛傳統(tǒng)的形式革新——論秦文君長篇少年小說的敘述方式》中明確說明：秦文君的敘述視角一反當(dāng)代中國傳統(tǒng)兒童小說采取單視角的敘述者以第一人稱全知全覺講述故事或以第一人稱主人公回憶敘述的方式，而是常常以雙重視角來交替敘述。一是以文本主人公的敘述視角，二是以第三人稱的敘述視覺，這樣拉近敘述者同人物及讀者的距離，從容地進入少年兒童的內(nèi)心世界。[5]三、對秦文君兒童文學(xué)觀的研究秦文君是一個把兒童文學(xué)創(chuàng)作視為最美麗的事業(yè)的作家，她以博大的愛心，用心靈的甘露，澆
