決定電阻大小因素

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1、決定電阻大小因素實(shí)驗(yàn)課例學(xué)校：蘆山縣七一仁加學(xué)校設(shè)計(jì)者：衛(wèi)小冬學(xué)科物理教材版本人教版課題決定電阻大小因素年級(jí)九教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生用控制變量法的方法研究問題2、培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力和歸納能力3、幫助學(xué)生樹立起導(dǎo)通電阻客觀存在性重點(diǎn)難點(diǎn)用控制變量法的方法掌握決定電阻大小的三個(gè)因素。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示法、歸納法、指導(dǎo)觀察法教學(xué)內(nèi)容分析決定導(dǎo)體電阻大小的因素，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生往往忘記電阻客觀實(shí)際存在，表現(xiàn)在有電壓有電流存在，則有電壓，沒電壓沒電流電阻就為零。所以，初次學(xué)習(xí)電壓，

2、就要給學(xué)生建立起導(dǎo)體電阻的客觀存在性。實(shí)驗(yàn)用品電阻大小演示儀、電流表、導(dǎo)線、開關(guān)多媒體及課件使用詳見ppt教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖1、培養(yǎng)學(xué)生用控制變量法的方法研究問題2、培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力和歸納能力3、樹立起導(dǎo)通電阻客觀存在性1、從生活中導(dǎo)線為什么有粗細(xì)這個(gè)問題引起學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生向電阻大小有關(guān)方面考慮；2、帶領(lǐng)學(xué)生提出假設(shè)；3、設(shè)計(jì)電路圖；4、講述研究方法：轉(zhuǎn)換法（把看不見電阻大小，轉(zhuǎn)化為可看見大小的電流研究）和控制變量法；5、逐一用控制變量法研究與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料有關(guān)（實(shí)驗(yàn)過程中，要

3、不斷強(qiáng)調(diào)控制什么，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析歸納得出結(jié)論）打破學(xué)生易被表象所迷惑的實(shí)際困境，幫助他們建立起導(dǎo)體電阻客觀存在性，同時(shí)，再次交給物理學(xué)研究問題的轉(zhuǎn)換法思想和控制變量法的研究手段。板書設(shè)計(jì)決定導(dǎo)體電阻大小因素猜想：導(dǎo)線長(zhǎng)度、導(dǎo)線粗細(xì)、導(dǎo)線材料電路圖：1、控制粗細(xì)、長(zhǎng)度相同，材料不同，現(xiàn)象：結(jié)論：2、控制粗細(xì)、材料相同，長(zhǎng)度不同，現(xiàn)象：結(jié)論：3、控制材料、長(zhǎng)度相同，粗細(xì)不同，現(xiàn)象：結(jié)論：課后反思導(dǎo)體電阻的客觀存在性，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)研究能生動(dòng)幫組學(xué)生建立起良好記憶，同時(shí)，也復(fù)習(xí)鞏固了轉(zhuǎn)換法

4、思想，以及控制變量法研究問題的方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在初中電學(xué)中位置很重要，必須給學(xué)生講透。備注教師個(gè)人簡(jiǎn)介衛(wèi)小冬，物理學(xué)專業(yè)，蘆山縣七一仁加學(xué)校物理教師，1997年開始工作，一直從事物理教學(xué)。現(xiàn)在任初三物理教學(xué)。