WebQuest學(xué)習(xí)模式在地理教學(xué)中的實(shí)踐

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1、WebQuest學(xué)習(xí)模式在地理教學(xué)中的實(shí)踐WebQuest學(xué)習(xí)模式在地理教學(xué)中的實(shí)踐――以《荒漠化的防治》為例設(shè)計(jì)人：邱楊兵江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)214174一、課程標(biāo)準(zhǔn)本章的課程標(biāo)準(zhǔn)是：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展的問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)展的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。二、教學(xué)內(nèi)容分析教材中的本節(jié)在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，選擇荒漠化作為研究的內(nèi)容。荒漠化使大面積土地資源退化，嚴(yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最大阻力?；哪找鎳?yán)重，成為全球關(guān)注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之

2、首。我國(guó)是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴(yán)重的國(guó)家之一。因此教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地區(qū)為典型案例，分析了荒漠化產(chǎn)生和發(fā)展的背景。在本節(jié)中理解并掌握某一區(qū)域在資源開發(fā)利用中存在的問題，不合理開發(fā)產(chǎn)生的危害及治理措施應(yīng)該需要重點(diǎn)分析。而培養(yǎng)和掌握分析一個(gè)區(qū)域內(nèi)環(huán)境和資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的一般方法則是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，需要我們尋找一些突破的方法。三．教學(xué)對(duì)象及基礎(chǔ)分析　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的高中地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需要的一些其它學(xué)科的知識(shí)也有所了解，如：哲學(xué)上的

3、因果關(guān)系原理；歷史上關(guān)于西北地區(qū)的開發(fā)；生物學(xué)在地理環(huán)境改造中能起的作用。四．三維教學(xué)目標(biāo)：１．知識(shí)和技能：①認(rèn)識(shí)荒漠化及其發(fā)生的基本過(guò)程②利用西北地區(qū)作為案例，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。4邱楊兵江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)地理組WebQuest學(xué)習(xí)模式在地理教學(xué)中的實(shí)踐③理解不同歷史時(shí)期荒漠化發(fā)生的地區(qū)及其不斷變化的原因。④尋找荒漠化防治的對(duì)策和措施。２．過(guò)程與方法：①利用必修2第六章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》中的可持續(xù)發(fā)展模式，引入說(shuō)明良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。②利用觸目驚心的圖片，讓學(xué)生對(duì)荒漠化有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。③

4、以小組合作的形式，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)荒漠化的現(xiàn)狀、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展機(jī)制等進(jìn)行充分了解。④小組思考該如何對(duì)荒漠化進(jìn)行防治，尋找一些合適可行的具體措施，思考的過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資料。⑤各小組派代表匯報(bào)本組的研究成果。３．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀，充分認(rèn)識(shí)區(qū)域環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性，即良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。五．教學(xué)媒體選擇——ＷebＱuestWebQuest概念由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼·道奇（BernieDodge）等人提出，“Web”是網(wǎng)

5、絡(luò)，“Quest”是問題探究，WebQuest是一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式，分別為長(zhǎng)期WebQuest和短期WebQuest。本人嘗試將其中的短期WebQuest引入課堂教學(xué)，在3個(gè)課時(shí)及部分課外時(shí)間內(nèi)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源完成一個(gè)完整的WebQuest地理探究過(guò)程；WebQuest提供一些有趣的、可行的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行處理，運(yùn)用自己的判斷力分辨信息的質(zhì)量，運(yùn)用自己的創(chuàng)造性解決問題，并進(jìn)一步提高學(xué)生處理問題的能力，表達(dá)交流的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。六．課前合作準(zhǔn)備全班50

6、名學(xué)生分成10個(gè)組每小組5人。在分組之前先調(diào)查好學(xué)生的興趣、成績(jī)、性格特點(diǎn)、言語(yǔ)表達(dá)能力、組織能力、操作能力等各方面，然后在綜合考慮的基礎(chǔ)上分組，力求每個(gè)組組員的特質(zhì)都能得到發(fā)揮，從而形成有效的合作組。同時(shí)確定各組組長(zhǎng)并將各組的成員進(jìn)行明確分工，如：資料搜集員、材料分析員、成果講解員等，每個(gè)人在共同探究的過(guò)程中有所側(cè)重。七．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：課題導(dǎo)入、任務(wù)布置及進(jìn)程規(guī)劃“Webquest的課題導(dǎo)入”環(huán)節(jié)主要為這節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的情境，給學(xué)習(xí)者指定探究方向并通過(guò)各種手段來(lái)提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣?！痘哪姆乐巍稺ebquest利

7、用多媒體展示大量的圖片資料（如沙塵暴圖片、中國(guó)遙感圖、羅布泊及樓蘭文明現(xiàn)狀等）來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生感受荒漠化，從而產(chǎn)生探究荒漠化的欲望?！癢ebquest的任務(wù)”是WebQuest的一個(gè)重要組成部分，也是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是課程教學(xué)目標(biāo)的具體化。一個(gè)好的任務(wù)應(yīng)該是可行的、有趣的，并且能夠促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的運(yùn)用。在WebQuest的任務(wù)和過(guò)程中，任務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想和策略。本教學(xué)設(shè)計(jì)中并不是直接的向?qū)W生任務(wù)，而是將采用由學(xué)生在觀察的大量與荒漠化有關(guān)的圖片及大量其它資料后，自主對(duì)荒漠化提出一些探究問題，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)問題

8、的篩選，最終確定幾個(gè)比較有探究意義的問題作為探究重點(diǎn)。4邱楊兵江蘇