貝殼 教學(xué)設(shè)計

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1、《貝殼》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)：全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第3課：《短文兩篇·貝殼》。二、設(shè)計思想：《貝殼》是實驗教材新增的一篇自讀課文。所以，我在設(shè)計本節(jié)教學(xué)設(shè)計時考慮本文是自讀課文的教材特點，同時結(jié)合語文課堂教學(xué)的學(xué)科特點以及新課標(biāo)強調(diào)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。故我以閱讀為主要手段，以學(xué)生的朗讀感悟為教學(xué)的主線貫穿全課；把學(xué)生之間討論作為解決讀文疑難的重要手段；師生共同研讀課文，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中領(lǐng)悟作者是如何借一枚貝殼來闡釋的對生命和人生的深刻體驗。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：　　1．品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。2．把握行文的思路，

2、懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者細(xì)致入微地描寫事物描寫的寫作特點及其中表達(dá)的情感。　　情感與價值：領(lǐng)悟作者是借一枚貝殼來闡釋的對生命和人生的深刻體驗。四、教學(xué)重點：把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。五、教學(xué)難點：準(zhǔn)確感知課文內(nèi)容，體會如何由事物引發(fā)哲理的寫作方法六、教法選擇：指導(dǎo)閱讀法講授法七、學(xué)法指導(dǎo)：讀議結(jié)合八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體播放畫面（碧藍(lán)的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫；配樂：葫蘆絲）九、教學(xué)過程：（一）、前提測評，新課導(dǎo)入：1、指名給下列加點字注音：一絲不茍（gǒu）　把（bǎ）玩　固執(zhí)（zhí）2、作者簡介師：請

3、同學(xué)們將課本翻到第12頁看注釋4?，F(xiàn)在老師簡單地介紹一下作者。席慕蓉，臺灣畫家、作家、詩人。從小酷愛繪畫，多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》等。正因為她是位畫家，又是位詩人，所以內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，作品深受讀者喜愛。下面老師為同學(xué)們讀幾段她的詩來讓大家感受一下：（1）所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話任它/綠草如茵花開似錦/也終于都要紛紛落下/在墜

4、落的昏眩里/有誰能給我一句滿意的解答（摘自《無怨的青春?距離》）　?。?）我喜歡回顧，是因為我不喜歡忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時刻，實在舍不得將它們忘記。（摘自《成長的痕跡?回顧所來徑》）　?。?）整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。（摘自《生命的滋味》）（二）、展示目標(biāo)、明確任務(wù)。（多媒體展示，具體內(nèi)容同上“三”）（三）、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

5、。1、教師范讀課文，多媒體配樂（葫蘆絲）和畫面（碧藍(lán)的大海、金黃的沙灘、貝殼特寫）要求學(xué)生體會文章表達(dá)的感情。　　2、學(xué)生齊讀課文，發(fā)現(xiàn)自己最喜愛的句子。要求：注意朗讀速度（舒緩），配樂。3、師生共同品讀1、2兩節(jié)，學(xué)生體會貝殼的外形特點，學(xué)生結(jié)合課文描述自己所看過的貝殼的外形；教師提出討論題：（1）貝殼的特點是什么？（精致、可愛、珍貴）（2）你看到貝殼時，你想到了什么？（此時，學(xué)生展開熱烈討論，向身邊的同學(xué)談自己的想法，教師提2-3名學(xué)生回答。）（3）“在我手里躺著的實在是一件藝術(shù)品”中“實在”一詞怎么理解？（確實，作者對堅硬又精致的貝殼由衷的贊美之情。）4、分別抽學(xué)生美讀3、4、5節(jié)，

6、要求學(xué)生根據(jù)自己的體會讀出自己的感情來（找6--8名學(xué)生站起來讀，其他學(xué)生先后對上述學(xué)生的朗讀做出評價）（1）問：《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？（此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達(dá)一種的激勵心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。）（2）問：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”中“固執(zhí)”、“簡單”你怎樣理解（“固執(zhí)”，

7、中性詞，“頑固”是貶義詞，“固執(zhí)”表現(xiàn)的是作者由貝殼普通而卑微的生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的堅定信念。“簡單”，表現(xiàn)了作者并不想建立豐功偉業(yè)，并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她只想像貝殼一樣塑造一中美麗的形象，渴望一種感動，希望能像貝殼感動她一樣感動著世界）　　5、啟發(fā)學(xué)生找感受最深的語句，教師和學(xué)生一起反復(fù)朗讀這幾個句子。經(jīng)過學(xué)生品賞，一致認(rèn)為以下兩句最感人：　　（1）貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了，但是，為