樂高積木電子教案

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1、....第　周第課時上課時間月日（星期?。├塾嫿贪浮?　個課題（內(nèi)容）：介紹樂高積木第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。2、介紹樂高積木的有關(guān)歷史。教學(xué)重難點：學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。板書設(shè)計：初識樂高積木教學(xué)過程：1、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應(yīng)該可以猜出個大概了吧。請大家先來看看老師的幾幅作品。展示樂高積木圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們

2、所要學(xué)習(xí)的是樂高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂高積木的起源嗎？2、介紹樂高積木的歷史來源：樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌LEGO說起。商標(biāo)“LEGO”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“LEgGOdt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在Billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。.word資料可編輯.....多年來，“LEGO”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而

3、成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。˙illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，LEGOExperienceCenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)3、介紹樂高積木的價值：孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。教學(xué)反思:用課件引

4、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)過程有一個較為清晰的認(rèn)識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用稍遜于動態(tài)影像。.word資料可編輯.....第　周第課時上課時間月日（星期）累計教案2個課題（內(nèi)容）：樂高積木的認(rèn)識第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、介紹樂高積木的制作材料。2、激發(fā)學(xué)生樂高積木的熱情。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生樂高積木的熱情。教學(xué)過程：1、展示樂高積木作品。看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭.word資料可編輯..

5、...呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。（放大樂高積木。讓學(xué)生了解樂高積木。）2、了解樂高積木需要的工具。樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。3、學(xué)習(xí)樂高積木的基本技法：樂高教育認(rèn)為：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺

6、激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學(xué)生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學(xué)習(xí)知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（HowardGardner）教授提出：“.word資料可編輯.....學(xué)生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘

7、記。西摩?佩珀特(SeymourPapert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，LOGO編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“Learningbymaking”的建構(gòu)論（Constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學(xué)習(xí)，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過程中學(xué)到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！苯虒W(xué)反思：用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，

8、可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。.word資料可編輯.....第　　周第　課時上課時間　月　日（星期　?。├塾嫿贪浮?　個課題（內(nèi)容）：精彩的車輪世界第1課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。教學(xué)重難點：掌握樂高積木的技法與竅門教學(xué)過程：問孩子們：有誰開