聽口語交際課心得體會

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1、......聽口語交際課心得體會韋莉紅口語交際課的設置，體現(xiàn)了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強調(diào)在學習中學生是學習的主人，要激發(fā)學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，在說中學會說話，在交際中學會交際。二是課堂教學中注重以學生思維活動為主體，調(diào)動學生學習的積極性。下面就聽了城里老師講的口語交際課談談自己的心得體會。一、“口語交際”的特點1、聽話說話常常是單方面的，口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。2、口語交際比聽話說話更具有實用性?？谡Z交際題來源于

2、學生生活，形式是當面交談，與生活實際狀況沒有什么明顯的區(qū)別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，很有實用價值。3、口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事，舉止談吐、臨場應變、傳情與達意方面的能力和素養(yǎng)。二、大膽放開，營造氛圍現(xiàn)代教學論的真諦就是主張教學重在發(fā)揮參考材料......人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性?？谡Z交際課在這方面有著重要優(yōu)勢。因此，在口語交際教學中，要鼓勵學生說有創(chuàng)見的話，說錯了重說；說不完整的，自己或同學補充；沒有想好的想好再說；你認為不清楚的地方可以舉手提問；有不同意見的可以當堂進行爭論，自由發(fā)表意見，營造一個

3、民主、和諧的口語交際氛圍，使學生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意見。三、創(chuàng)設說話情境在學生已有了要說話的欲望的情況下，還要創(chuàng)設一定的情景，使學生有話可說。當然不同題目的口語交際就會有不同的情境創(chuàng)設法，同一題目的口語交際也可用多種情境，只有創(chuàng)設多樣的口語交際環(huán)境，課堂才會有趣，學生才會敢講會講，通過師與生，生與生面對面的口語交際，豐富口語交際知識，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。四、運用雙向互動，使學生積極思維能力逐步提高聽說能力是靠人腦的言語運動區(qū)支配的，當人們進行口頭語言交際時，說話人會產(chǎn)生說話動機，用簡短的內(nèi)部言語確定說話的大致內(nèi)容，接著將大腦中儲存的詞語、句式、語

4、氣，選擇出來，按一定的規(guī)則排列起來，然后借助發(fā)音器官的協(xié)調(diào)運動，將內(nèi)部言語轉換成外部言語，傳達給聽話的人，聽話的人聽覺器官接受了說話人發(fā)出的聲音符號，立刻將聲音信號傳到大腦的言語聽區(qū)。這時，言語聽區(qū)便進行積極的思維，把聲音信號變成語言句子，從而表達和理解其意義。五、以學生為主體，教師為主導當學生都沉浸在激烈的辯論氣氛中時，老師不能做過多的指導，但教師需要全身心的投入，充分關注學生的學習狀況，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際中的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的富有創(chuàng)意的語言，提高口語交際課的效率，使學生更好地適應社會生活的需要。參考材料...

5、...參考材料